张家界旅游资源融入通识教育的价值及实现途径

摘 要：通识教育，作为一种致力于促进受教育者全面发展、开阔视野及培养独立思考能力的教育形式，已然在全球各个教育体系内占据了举足轻重的地位。它强调的是对学生综合素质的培养，而非单一学科知识的灌输。张家界，这座举世闻名的城市，不仅以其雄奇壮美的自然景观令人叹为观止，更因拥有丰富的非物质文化遗产而显得底蕴深厚、魅力无限。这些得天独厚的资源，为通识教育的实施提供了取之不尽、用之不竭的宝贵素材。文章旨在深入探讨张家界丰富的旅游资源融入通识教育实践中的独特价值，并积极探索其可行且有效的实现途径，以期为相关教育工作者提供有益的参考与启示。

关键词：张家界旅游资源；通识教育；价值；途径

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、通识教育的现状及张家界旅游资源融入通识教育的必要性

（一）通识教育的现状

通识教育作为一套在20世纪逐步成型并发展起来的高等教育理念及实践操作体系，其核心目的在于全方位地促进学生的全面发展。这一教育模式超越了单纯的知识传授范畴，更加注重对学生视野的拓展、人格的塑造以及综合素质的全方位培养。然而，尽管通识教育的价值被广泛认可，但在当前的教育体系之中，它依然面临着诸多挑战与困境。一方面，随着科技的飞速进步和知识信息的爆炸式增长，科学主义逐渐泛滥，而人文主义精神却相对式微。这种现象不仅导致了学科之间的割裂，也让学生难以形成全面而深入的知识体系与价值观念。另一方面，当前教育体系中的片面专业教育倾向日益严重，过分强调专业技能的掌握与应用，而忽视了对学生人文素养、批判性思维等综合能力的培养[1]。这种工具化、功利化的教育倾向严重阻碍了学生的全面发展，使其难以成为具备社会责任感与创新能力的复合型人才。为了应对这些挑战，通识教育必须坚守教育的初心与使命，努力弥补专业教育的种种不足。在这一过程中，充分利用并融合地方特色资源，成为提升通识教育质量、丰富其内涵的重要途径之一。以张家界为例，其丰富的自然旅游资源不仅为通识教育提供了生动而直观的实践素材，还为学生们打开了一扇了解自然、感悟生命、提升审美与人文素养的窗口。通过将这些资源巧妙地融入通识教育课程之中，可以进一步激发学生的学习兴趣与探索欲望，促进他们综合素质的全面提升。

（二）张家界旅游资源融入通识教育的必要性

随着知识经济的蓬勃发展和全球化竞争的日益加剧，社会对人才的需求愈发呈现多元化和复杂化的趋势。通识教育作为一种旨在培养学生全面素质的教育理念，其重要性愈发凸显，具体体现在能够帮助学生更好地适应未来社会的各种挑战与机遇。在此背景下，将张家界丰富的旅游资源巧妙地融入通识教育体系之中，不仅能够拓宽学生的知识视野，还有助于培养出既具备深厚专业知识，又拥有跨学科知识和强大实践能力的复合型人才，从而更好地满足社会发展的多样化需求。当前，文旅融合已成为推动旅游业转型升级、实现高质量发展的新趋势。通过将张家界独特的旅游资源与通识教育相结合，不仅可以有效培养学生的文旅融合意识，激发他们的创新思维，还能推动文化与旅游两大产业的深度融合与协调发展，为地方旅游经济的持续繁荣注入新的活力与动能[2]。通识教育始终强调学生的全面发展与个性成长。将张家界的旅游资源融入通识教育课程与实践活动中，能够让学生在亲身参与和实地考察中学习新知、增长才干，从而在实践锻炼中不断提升自身的综合素质，包括审美能力、创新能力、团队协作能力以及问题解决能力等，为他们未来的职业生涯和人生道路奠定坚实的基础。

二、张家界旅游资源融入通识教育的价值

（一）美学教育

在张家界这片神奇的土地上，自然景观与人文景观交织成一幅壮丽的画卷，令人叹为观止。借助这些珍贵的资源，美学教育得以深入开展，引导学生探索和发现这些景观的独特魅力。通过这样的学习过程，学生不仅能够提升他们的审美能力和审美情趣，更能在潜移默化中培养出对美的独特感知力。在这里，他们将学会以全新的视角去欣赏自然之美与人文之美[3]。在每一次的探索和发现中，他们将学会从细微之处发现美、感受美，将这些美妙的体验传播给更多的人，进而培养他们的观察力和思考力。他们将学会如何从不同的角度去观察和理解世界，如何从生活的点滴中发现美、珍惜美，并将这份美传递给更多的人。这将使他们不仅成为美的欣赏者，更将成为美的传播者和创造者。

（二）知识拓展

通识教育是一种旨在培养学生具备广博知识面和跨学科素养的教育方式。张家界丰富的旅游资源，作为一种重要的教育资源被巧妙地融入通识教育中，为学生提供了一个独特的学习环境。这无疑为他们的学习打开了一扇通往知识宝库的大门，使他们有机会深入探索和了解地质构造的奥秘、生态平衡的微妙、历史演变的轨迹以及文化传承的精髓。在这里，学生能够体验到跨学科的知识拓展，这不仅拓宽了他们的视野，而且激发了他们对未知世界的探索欲望。通过结合自然地理学、地质学、生态学、历史学、文化学等多个学科的知识，学生得以深入了解和掌握不同领域的知识，进而激发他们的好奇心和求知欲。这种多维度、跨领域的学习方式，有助于培养他们的独立思考能力和问题解决能力，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

（三）实践能力

实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生实践能力与创新精神的重要途径。通过组织实地考察、调研等丰富多彩的活动，学生可以亲身体验张家界的自然与人文魅力。在这一过程中，他们不仅需要观察、分析景观的特点与内涵，还需要解决实践中遇到的各种问题。这种身临其境的学习方式，不仅能够锻炼学生的实践能力，还能激发他们的创新思维与团队协作能力。通过不断实践与探索，学生将逐渐成长为具备扎实理论基础与卓越实践能力的复合型人才。

三、张家界旅游资源融入通识教育的实现途径

（一）课程设置优化

为了全面丰富学生的知识体系并提升其对特定地区的认知，高校完全有能力在通识教育课程体系中增设一系列与张家界旅游资源紧密相关的课程。通过这一系列精心设计的课程学习，学生能够更为系统、全面地了解张家界的自然奇观与人文瑰宝。这将有助于他们更好地认识和欣赏张家界的美丽风景和丰富文化，同时也能为其未来的学术研究或职业发展奠定坚实基础。通过这些课程的学习，学生们还可以培养自己的跨学科思维和综合能力，为其未来的职业生涯提供更多机会和优势。

（二）实践活动的强化

为了进一步加深学生对张家界自然与人文资源的直观感受，并培养其实际操作能力和社会责任感，高校应积极组织学生前往张家界开展一系列丰富多彩的实地考察、调研以及志愿服务等活动。在实地考察中，学生们将目睹张家界的绝美风光，亲身体验大自然的鬼斧神工；在调研活动中，他们将有机会深入了解当地社区的发展状况与面临的挑战，提出切实可行的改进建议；而志愿服务活动，则能让学生们在为区域经济社会发展贡献自己力量的同时，增强团队合作意识与奉献精神。这一系列的实践活动将极大地提升学生的实践能力和社会责任感，为其成长为具有实践操作能力和社会责任感的综合型高素质人才提供有力支撑。

四、张家界旅游资源的政策支持与资源整合

（一）政策支持强化

为了更有效地将地方特色资源融入通识教育体系，政府和高校应当携手合作，出台一系列具有前瞻性和可操作性的政策。这些政策的目标是提升通识教育的效果和质量，促进通识教育与地方文化、经济的融合，增强地方特色资源与教育教学的契合度。这些政策不仅可以为教师提供更多的教学资源和支持，也可以为学生提供更多的实践机会和资源保障。通过政策引导和活动推广，可以促进通识教育与地方文化、经济的深度融合，增强地方特色资源的利用率和教育价值。

（二）资源整合深化

在资源整合方面，高校应积极主动地与地方政府、旅游行业企业等建立更加紧密和深入的合作关系，共同挖掘和整合张家界的丰富旅游资源。这种跨部门、跨领域的合作不仅有助于提升通识教育的实用性和趣味性，还能促进地方文化的传承与发展，实现教育与地方经济的双赢。为了实现这一目标，可以设立专门的协调机构，负责资源整合的规划和实施。这个机构需要深入了解张家界的旅游资源，了解其特点、优势和潜力，并制定出详细的资源整合计划。同时，该机构还需要与旅游部门和文化部门进行密切沟通，确保各项工作能够顺利推进。

五、张家界旅游资源的持续优化与创新

（一）教学模式创新

教师作为教育工作者，应当具备勇于担当的精神，积极探索并创新教学模式，以为学生提供更加丰富、多元的学习体验为目标，致力于为每一位学生提供个性化的教育。在这种背景下，线上线下相结合被视为一种值得推广和实践的教学模式。在这一模式中，教师不再仅仅依赖传统的课堂教学，而是充分利用现代科技手段，如虚拟现实和增强现实（AR）技术，为学生打造沉浸式的学习环境[4]。这些高科技手段为学生提供了身临其境的学习体验，使他们能够深入了解和感受张家界的自然美景和人文景观。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果和满意度。通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以沉浸在各种情境中，从而获得更加深刻、直观的学习体验。例如，在历史课程中，教师可以使用虚拟现实技术（VR）让学生亲身体验历史事件的发生现场，这比单纯的文字描述更加生动、真实。在生物课程中，教师可以使用增强现实技术（AR）将微观世界放大到学生眼前，让他们更直观地了解生物的结构和特征。

（二）评价体系完善

为了全面、客观地评价学生的学习成果，需要建立一套科学的评价体系，这套评价体系应当涵盖学生在通识教育活动中的各个方面表现。知识掌握程度是评价学生学习成果的基础。学生应当掌握通识教育课程中的基础知识、基本技能和基本理论，这是他们进一步学习和发展的基础，实践操作能力也是评价学生学习成果的重要方面，通识教育课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活和工作中。团队协作能力也是评价体系的重要组成部分，学生应当学会如何与他人合作，共同完成任务，这是现代社会对人才的基本要求，因此，评价体系应当包含对学生团队协作能力的评价。创新思维也是评价学生学习成果的重要指标，通识教育课程应当鼓励学生独立思考、敢于尝试新事物、敢于挑战传统观念，因此，评价体系中应当包含对学生创新思维的评价。

六、结语

将张家界丰富的旅游资源融入通识教育体系之中，不仅能够极大地丰富教学内容，还能够有效提升教学质量，全面培养学生的综合素质和实践能力。为了实现这一目标，需要采取一系列切实可行的措施。首先，通过政策层面的支持，为旅游资源的教育化利用提供有力保障。其次，进行资源整合，将张家界的自然景观、民俗风情、历史文化等资源进行有效梳理和整合，形成一套系统完备的教学素材库。再次，创新教学模式，采用项目式学习、实地考察等灵活多样的教学方式，让学生在实践中学习、在体验中成长。最后，完善评价体系，建立科学合理的评估机制，对学生的学习成果进行全面、客观的评价。通过这些举措的深入实施，可以更好地将张家界旅游资源与通识教育相结合，为培养既具有全球视野又厚植本土情怀的高素质人才贡献力量，推动教育事业的持续发展。

参考文献

[1] 黄觅真，黄俊伟.高等职业教育与通识教育的融合域观察[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2024（2）：119-124.

[2] 赵小亚，陈敏，谷雨.张家界非物质文化遗产研学旅行发展对策研究[J].山西青年，2021（11）：105-106.

[3] 黎玲.中小学研学旅行与美育融合创新路径研究[J].西部旅游，2022（18）：94-96.

[4] 杨磊.新文科背景下智慧课堂教学模式探索——以应用型本科院校通识教育课程为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2022（1）：202-205.