新课标下小学语文教学方法创新思考

【摘要】小学语文教学的方法很多，教师选择合适的教学方法有助于提升教学效果。新课标的实施给小学语文教学提出了更高的要求。在这种背景下，如何在教学方法层面进行创新，使之与新课标的要求更加匹配，成为小学语文教师需要密切关注的课题。文章首先对小学语文教学方法创新的基本原则进行归纳梳理，其次概括总结新课标下小学语文教学方法存在的典型问题，最后围绕所谈到的各种问题，提出小学语文教学方法创新的具体策略，旨在给小学语文教师带来一些教学方法创新方面的借鉴。

【关键词】新课标；小学语文；教学方法；创新

作者简介：向尧（1974—），男，四川省成都市实验小学西区分校。

随着新课改的持续推进，小学语文的教学暴露了一些问题，这要求教师不断创新教学方法，以顺利完成教学任务，高效达成教学目标。从目前的小学语文教学情况来看，部分教师在教学方法创新方面的积极性不足，运用的教学方法与新课标的要求有较大的差距，这导致新课标的相关教学要求无法顺利实现。鉴于此，教师有必要对于新课标下小学语文教学方法创新这一课题进行全面、深入的研究，深刻反思教学存在的问题，努力实现语文新课标的相关教学要求。

一、新课标下小学语文教学方法创新的基本原则

教学方法的创新并没有固定的模式和路径，要做好这一工作，教师需要注意遵循以下四个基本原则。

（一）主体性原则

教师需要始终尊重学生的主体地位，努力做到以生为本。即教师创新教学方法，要关注如何提升学生学习的积极性以及主动性，以更好地实现教学效果的提升［1］。

（二）开放性原则

教学方法创新应该具有开放性。教师可以通过与相关主体保持良好的沟通，及时获取新的信息；广泛借鉴教育领域的最新研究成果和成功经验，优化现有的教学模式，从而实现教学方法的创新。

（三）实效性原则

教师需要注重实效性，将提升教学效果置于更加重要的位置，不能仅仅追求形式上的创新，而需要以创新推动教学的发展。

（四）动态调整、持续推进原则

教学方法的创新不能一蹴而就，也不能一劳永逸，而需要久久为功。教师应该在教学实践中不断探索，根据教学实际动态调整教学方法，持续推进教学方法的创新。

二、小学语文教学方法存在的问题

笔者通过调查，将当前小学语文教学方法存在的问题归纳为以下四点。

（一）教学方法趣味性欠缺

当前，部分教师的教学方法趣味性欠缺。学生的学习专注力、自制力有限，他们反感索然无味、单调枯燥的课堂，更喜欢有趣的课堂。但是，目前的小学语文教学存在教师在讲台上费力讲课，而讲台下的学生注意力不集中的问题，导致教学效果不尽如人意。

部分教师并不善于运用寓教于乐、深入浅出的教学方法，做不到将教学内容通过趣味盎然的途径呈现给学生［2］。很多时候，这部分教师按部就班地根据教学计划、教学大纲开展教学，这种照本宣科式的教学，严肃有余，活泼不足，违背学生的身心发展规律。久而久之，会消磨学生的学习兴趣，导致学生学习的主动性、积极性大打折扣。

（二）教学方法互动性不足

教学过程中的互动主要是指师生之间、生生之间的互动，如果互动性不足，就很容易影响教学效果。目前，部分教师在教学过程中较少组织学生开展互动，这样的教学导致学生的参与性不高，学生的主体作用也没有得到充分发挥。

师生之间的互动不足，会导致双方都无法得到对方的及时反馈。特别是教师对于学生的学习情况了解得不够及时，无法及时进行教学方案的调整，无法及时干预学生的分神情况。

学生之间的互动不足，会影响学生在学习上的相互交流，从而影响教学效果。事实上，教师引导学生小组合作学习，让学生在学习上相互帮助、相互启发，能够有效提升教学效果。

（三）教学方法启发性不够

部分教师在整个教学过程中，更多的是单方面对学生进行知识灌输，这违背了语文新课标的具体要求，限制了学生语文核心素养的培养。

教师教学方法启发性不够，意味着学生质疑的空间很小，自主学习的空间也很小。举例来说，部分教师在教学中提出的问题不合理、启发性不够，问题的答案非对即错，这样的问题欠缺讨论的空间，不能发展学生的思维。另外，部分教师很少采用翻转课堂的教学方法，他们的教学方案是围绕教师的教学设计的，而不是围绕学生的学习设计的，不能启发学生的深度思考。

（四）教学方法灵活性有限

部分教师难以做到针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，也无法做到在教学实践中，根据学生的反馈灵活进行教学方案的调整。部分教师在教学过程中，很少会在课堂上根据具体的教学情况，切换不同的教学方法；部分教师的教学方案设计基本是三段式，即课程导入、课程学习、作业布置。

之所以出现教学方法灵活性有限的情况，一方面是因为教师习惯按照既定的教学方案推进教学，主观层面上不愿意改变教学方法，举例来说，部分教师年龄偏大，他们尝试新的教学方法的意愿不足；另一方面是因为部分教师的课堂驾驭能力不足，在课堂上无法做到适时地切换不同的教学方法。

三、新课标下小学语文教学方法创新的策略

新课标下小学语文教学方法的创新没有捷径可走，教师需要在充分了解新课标的内涵和要求的基础上，围绕实际教学中出现的各种问题，扎扎实实做好以下四点工作。

（一）开展趣味性教学

教师需要始终将增强教学方法的趣味性作为立足点以及出发点，多运用游戏教学法、生活教学法、实践教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣。

游戏教学法的关键是教师结合教学内容，设置各种游戏。举例来说，在部编版语文六年级上册“习作：变形记”的教学中，教师可以采用游戏教学法，让学生扮演自己想要变成的物体，从而发散学生的思维，增强教学的趣味性。

生活教学法的关键是教师根据教学内容，结合学生的生活实际，开展深入浅出的教学活动，让学生感受到知识与生活的联系，这样有助于学生加深对于所学内容的了解。

实践教学法的关键是教师不局限于在教室开展教学活动，积极带领学生走出课堂、走出校园，争取做到理论教学与实践教学相结合，这样才能够进一步增强教学的趣味性。举例来说，在部编版语文六年级上册第二单元的教学中，教师可以带着学生去参观红色教育基地，让学生“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。这样能够寓教于乐，增强教学的趣味性，从而增强教学效果。教师也可以组织学生观看红色主题的电影，让学生通过趣味性的方式更加直观地感受爱国主义精神，从而激发学生的爱国主义情感。

（二）注重互动性教学

教学应是一个师生互动、教学相长的过程，教师要想创新小学语文教学方法，就不可忽视增强教学的互动性。教师在教学的过程中，需要加强与学生之间的互动，通过互动及时了解学生的学习情况，包括学生的学习专注度、学生对重难点知识的掌握情况、学生对教师教学方法的意见和建议等。教师充分了解学生的实际情况，有助于创新教学方法。

以部编版语文六年级上册《少年闰土》的教学为例，笔者考虑到目前很多学生没有农村生活的经历，对于作者描述的农村情境、事物了解得不多，因此，学生的疑问可能会比较多。笔者注重教学方法的互动性，课前准备好丰富的材料来解答学生的问题，并在课堂上引导学生多提问。有的学生提问：“猹是什么动物？”有的学生提问：“西瓜在什么季节成熟？”有的学生提问：“为什么大雪后可以捕捉鸟？”笔者针对学生提出的问题，借助有关的图片、视频资料为学生答疑解惑，从而实现师生之间的良好互动。另外，笔者鼓励学生小组合作学习，感受作者的内心世界，从而提升教学效果。

需要注意的是，教师组织学生小组合作学习时，需要根据学生的个性、学习能力等方面为学生提供科学指导，保证学生之间能够实现良性互动，从而营造良好的学习氛围，提升学生的学习效果。

（三）强调启发性教学

新课标对学生的自主学习能力、遣词造句能力、发散性思维、创新意识等方面提出了更高的要求，这意味着教师的教学方法需要更具启发性、开放性，只有这样才能够有效引导学生发展上述素养。

教师需要注重探究教学法、翻转课堂教学法等教学方法的应用，根据学生的实际学情和需求选择合适的教学方法，从而带给学生启发。具体来说，教师可以设置开放性问题，鼓励学生自主思考、大胆回答，以此培养学生的自主学习能力。

以部编版语文六年级上册第六单元为例，在此单元的《只有一个地球》《青山不老》等课文中，环境保护的主题思想非常明确。针对环境保护的主题，笔者设置以下开放性问题启发学生思考。问题一：为什么要保护我们的地球？问题二：在生活中应该怎么保护环境？学生自主思考、分析问题，有助于进一步提升学习效果。

此外，翻转课堂是一种以教师为主导、学生为主体的教学方法。教师将课堂交给学生，让学生根据自己的实际情况和需求进行自主学习，同时提供学生必要的启发，从而提升课堂教学效果。与传统的教学方法相比，翻转课堂更加强调学生的主体地位，更加有助于激发学生的学习兴趣。

（四）增强教学方法的灵活性

小学语文教学的方法不是一成不变的，而是具有灵活性的。一方面，教师应该根据不同的教学内容，选择不同的教学方法；另一方面，教师应该在具体的教学实践中，根据实际的教学情况，综合运用不同的教学方法。

具体来说，教师要根据教学工作开展的需要，尝试不同的教学方法，或者搭配多种教学方法开展教学，从而实现教学效果的进一步提升［3］。教师还要善于反思，对自己采用的教学方法进行全面的分析评价，如果教学方法不适用，就需要及时调整，以达到预期的教学目标。

例如，部编版小学语文教材中，古诗文占比较多，小学一年级开始就有古诗文。因此，教师需要注重古诗文教学与现代文教学之间的差异性，科学地运用不同的教学方法。

又如，部编版小学语文教材的课文内容丰富，有写人的、有写事的、有写景的，等等，不同的内容适用不同的教学方法。以部编版语文六年级上册《草原》的教学为例，这篇课文字里行间表现着浓郁的草原风情，赞美了美丽的草原风光。因此，笔者结合课文的内容，运用多媒体创设一碧千里的草原情境，让学生能够更加直观地了解课文内容，从而实现教学效果的提升。

结语

新课标更加注重教师教学方法的创新，小学语文教师应该对教学方法创新的重要性有更加全面的认识，结合自身的实际情况进一步提升教学方法创新的有效性、针对性，从而实现语文教学水平的不断提升。

【参考文献】

［1］戴丽华.新课标背景下创新小学语文教学方法的尝试［J］.魅力中国，2019（49）：109.

［2］都彦梅，赵振群.新课标背景下的小学语文教学方法［J］.林区教学，2022（8）：84-87.

［3］俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈［J］.学周刊，2019（30）：56-56.