创新扩散理论视角下智慧教育校园建设探索

［摘 要］智慧教育校园建设作为教育数字化转型的重要组成部分，已成为高等教育学校教育数字化转型的关键途径。文章分析了创新扩散理论运用于智慧教育校园建设的必要性，强调了创新扩散理论在促进教育技术和教育模式改革创新传播中的关键作用。研究发现，智慧教育校园建设需遵循一系列综合性指导原则，如创新兼容性原则、可观察性与交流原则、试验性与适应性原则、参与性发展原则、持续改进与评估原则、安全与伦理原则以及可持续性原则。根据这些原则，山东大学设计出智慧教育校园建设的总体框架，包括核心理念设计、教学生态系统构建、智慧教育空间创新、典型案例示范以及支撑条件优化等方面。实践证明，基于创新扩散理论的智慧教育校园建设不仅能够促进新教育技术的有效扩散，而且能够优化智慧教育环境，响应师生需求，推动教育创新。

［关键词］教育数字化；智慧教育；校园建设；创新扩散；教育改革创新

［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）12-0001-07

党的二十大明确提出要推进教育数字化。2024年1月召开的全国教育工作会议提出：要不断开辟教育数字化新赛道，以智能化赋能教育治理，引领教育变革创新[1]。随着教育数字化时代的到来，高等教育正面临前所未有的变革。智慧教育校园建设作为教育数字化转型的重要组成部分，已成为高等教育学校提升教学质量、优化管理流程、增强师生教学体验的关键战略方向[2]。然而，当前智慧教育校园建设多关注技术层面的研发和基础设施的搭建，较少关注由建设引发的教育改革创新在传播、接受和根植过程中的复杂性[3]。智慧教育校园的建设和发展因缺少有效的创新管理和扩散机制而面临挑战。

创新扩散理论由美国学者埃弗雷特·M.罗杰斯（Everett M. Rogers）在其著作《创新的扩散》中提出。该理论提供了一个分析和理解创新如何在特定社会群体中传播的框架。该理论认为，创新的成功扩散不仅取决于技术本身的特性，而且涉及社会系统的结构、创新决策过程以及时间因素的综合作用[4]。在智慧教育校园建设中，将创新扩散理论应用于规划、实施和评估过程，有助于构建一个更加开放、可持续且能够有效响应师生需求的智慧教育环境[5]。本文旨在探讨创新扩散理论在智慧教育校园建设中的作用，以山东大学（以下简称山大）为案例，分析创新扩散理论如何促进新教育技术的有效扩散，以及如何通过创新扩散理论促进智慧校园的建设和发展。

一、将创新扩散理论运用于智慧教育校园建设的必要性

随着信息技术的飞速发展和人们对教育的需求不断提升，高等教育的发展面临着前所未有的挑战和机遇。智慧教育校园建设不仅是对传统教育模式的改革，而且是实现教育数字化转型的关键途径。在此背景下，探索和应用有效的理论框架指导智慧教育校园建设显得尤为重要。创新扩散理论作为理解和预测创新在社会系统中传播过程的关键工具，可以为智慧教育校园建设提供重要的理论支撑。

（一）创新扩散理论的核心

创新扩散理论的核心观点是分析创新如何被个体或组织采纳，并在社会系统中扩散，强调创新的属性、传播渠道、时间维度以及社会系统的作用，对理解和促进智慧教育校园建设中教育改革创新的传播和采纳具有重要意义。

（二）智慧教育校园建设面临的挑战

当前，智慧教育校园建设面临诸多挑战，包括技术更新速度快、师生接受程度不一、资源整合困难等。这些挑战不仅涉及技术的更新，而且关乎教育理念和文化的创新与转变[6]。因此，智慧教育校园建设不仅需要先进的技术支持，而且需要一种有效的创新管理方法和推广策略。

（三）创新扩散理论可以为智慧教育校园建设提供理论框架

创新扩散理论为智慧教育校园建设提供了一个理论框架，可以帮助教育工作者理解教育改革创新的关键因素、制定有效的创新推广策略。通过创新扩散理论，具体可以实现如下目的。

1.识别和强调教育改革创新的特性

明确哪些教育技术或教育模式的特性更容易被接受，如相对优势、兼容性、复杂性、试验性和可观察性等。

2.优化传播渠道

有效利用个人媒介、校园媒体、专业研讨会、讲座等多元化的传播渠道，加速教育改革创新在校园内的传播。

3.管理教育改革创新采纳过程

理解教育改革创新推广不同阶段采纳者的特点和需求，制定针对性的策略，以促进教育改革创新的广泛采纳。

4.构建具有支持性、持续性的团队

通过建立跨学科团队支持创新文化的培育，成立智慧教育校园建设管理服务团队，为教育改革创新的扩散和持续发展提供良好的持续性支持和服务[7]。

二、创新扩散理论视角下的智慧教育校园建设框架构建

（一）指导原则

在创新扩散理论视角下，智慧教育校园建设框架需要遵循一系列综合性指导原则（如图1所示），旨在确保教育改革创新有效地在校园内传播、被采纳，并持续优化。

1.创新兼容性原则

智慧教育校园的技术和教育创新应与现有的教育理念、文化和技术相兼容。这包括技术解决方案与学校现有工作流程和系统的兼容，以及新技术与师生的信息素养、技术接受度之间的匹配。

2.可观察性与交流原则

推广创新时，需要确保其成效是可观察和可衡量的。通过有效的内部和外部沟通渠道，及时分享和推广智慧教育校园建设的案例和成果，以促进教师之间、师生之间、学生之间的分享、学习和应用。

3.试验性与适应性原则

鼓励在智慧教育校园建设中采取小规模试点和迭代发展的方法。这种方法有利于评估新技术和教育模式的实际效果，并根据反馈进行必要的调整和优化。

4.参与性发展原则

智慧教育校园建设应重视师生和其他教职工的参与，通过座谈、调研和反馈机制，收集和整合有关智慧教育校园建设的意见和需求，以确保所采用的教育改革创新能够满足师生的实际需求。

5.持续改进与评估原则

建立持续的评估和反馈机制，定期监测智慧教育校园建设的进展和效果，利用数据分析和用户反馈来指导智慧教育校园的持续改进和创新升级。

6.安全与伦理原则

在智慧教育校园建设活动中，应优先考虑数据安全和个人隐私保护，同时确保新引入的技术和教育模式遵守教育伦理和社会责任标准。

7.可持续性原则

智慧教育校园建设和运行应考虑长期的可持续性，包括经济、环境和社会维度。这意味着在选择技术和设计教育活动时，需要考虑资源的有效利用、环境影响以及对学校和社会的正面贡献[8-9]。

（二）基于创新扩散理论的智慧教育校园建设总体框架设计

在创新扩散理论指导下，山大的智慧教育校园建设采取了一系列战略举措，促进教育数字化和智慧化转型。下面基于山大智慧教育校园建设实践，从创新扩散理论的角度分析并总结其智慧教育校园建设的总体框架（如图2所示）。

1.创新兼容性原则下的核心理念设计

山大基于“育人为本、创新融合、系统推进”的核心理念，遵循教学需求和创新兼容性的设计原则，建立管理服务团队，优化工作机制，以全面实施教育数字化转型。该核心理念的推广及执行不仅体现了创新扩散理论在智慧教育校园建设领域的应用，而且通过促进创新的兼容性和集聚效应，确保了教育改革创新在校园内外有效且可持续扩散。

2.基于可观察性与交流原则的教学生态系统构建

山大致力于打造一个覆盖教学全流程的教学生态系统。该系统涵盖了教学、学习、考核、评价、监督与管理（简称“教、学、考、评、督、管”）等关键环节，其设计与实施基于创新扩散理论的指导。通过资源与技术的有效整合，满足师生的应用需求，致力于持续提升系统服务的质量与效率。此外，坚持持续改进与评估原则，促进教学生态系统的发展与优化，确保其结构的连续性和对创新的开放性，从而在教育教学的各个方面实现可持续性进步[10-11]。

3.试验性与适应性原则指导下的智慧教育空间创新

在试验性与适应性原则指导下，山大致力于公共智慧教室的建设与技术升级，并积极探索如Canvas学习管理平台、全息互动教室等新型线下、线上学习空间。该过程不仅是教育技术创新的集成与应用，而且是创新教学理念与模式的推广。

4.以参与性发展原则为基础的典型案例示范

山大通过构建全息互动教室和教学生态系统等标杆应用案例，采用小规模试点的策略，探索提升师生和其他教职工的参与积极性，加速智慧教育创新理念的扩散与共享。

5.结合持续改进与评估、安全与伦理原则的支撑条件优化

在持续改进与评估、安全与伦理原则指导下，山大通过建立网络安全和信息技术治理的创新支持体系，并与多家企业开展战略合作，致力于优化智慧教育的支撑条件和保障机制。该策略不仅可以强化教育数据的安全性，而且有助于提升智慧教育校园建设的整体质量与成效，确保教育改革创新的有效支持与广泛推广[12]。

三、基于创新扩散理论的智慧教育校园建设实践

山大自2021年入选山东省首批智慧教育示范校创建单位后，继续深入推进教育数字化、智慧化转型，遵循创新扩散理论开展智慧教育校园建设实践（如图3所示），在教学生态系统开发、未来教育空间探索等方面逐渐取得明显成效。下面具体介绍山大智慧校园的建设实践。

（一）教学生态系统的开发与部署

依据教学资源服务供给创新策略并结合实际教学需求，山大开发了一系列功能性平台，包括Canvas学习管理平台、全题型数字化在线考试平台、高等教育质量监测数据平台、在线督导巡课平台以及智慧教学服务平台。这些平台共同构筑了一个支持“教、学、考、评、督、管”等多个环节的教学生态系统。该系统不仅覆盖了人才培养的全链条，而且构建了以学习者为中心的智能化、网络化、个性化的教育新生态。

1.教学资源服务供给的创新

通过加强数字化教学资源和一流课程的建设，创新教学资源服务供给。在数字化教学资源的建设方面，注重MOOCs、微课、知识图谱等资源的开发，并通过校内外平台的整合，推动线上、线下课堂及混合式教学资源库的构建。一流课程的建设则侧重于实施“两性一度”标准，全面提升课程质量，打造国家级及省级一流课程，以推动混合式教学改革。

2.数字化教学生态系统的构建

（1）智慧教学服务平台的应用

借助智慧教学服务平台，构建了校级全流程教学管理体系，基于数据流通和智能分析，提供覆盖教师、学生、课程、成绩等方面的教学信息管理服务。同时，通过构建学院信息化服务平台，推动管理与服务的分离及一体化服务理念的重构，助力学院管理人员实时了解学院运行状况并高效决策。

（2）学习管理平台Canvas的本地化部署

结合山大的实际需求，优化应用Canvas学习管理平台，使该平台满足包括课程创建、通知发布、资源上传、作业布置、测验开展、交流互动、学习行为数据记录与分析等教学需求，支持包括线上教学、线上线下混合课堂、翻转课堂在内的多种教学场景。

（3）全题型数字化在线考试平台的建设

实现全学科、全流程、全场景、全题型、全环境下的考务管理及考试工作的数字化。

（4）高等教育质量监测数据平台的建设

开展教学质量的常态监测，以加强人才培养过程的管理和数字化管理，提高管理效能。

（5）在线督导巡课平台的建设

建设在线督导巡课平台，使之支持“时时能评，处处可评”的本研一体化常态化巡课督导，并进行评教大数据分析及课堂教学情况分析，从而构建一个综合性的教学生态系统，深化教育教学改革，提升教育质量和效率[13-14]。