新时代样板党支部建设引领高校发展的实践逻辑与融合机制

［摘 要］新时代高校党建示范创建和质量创优工作是坚持和加强党对高校的全面领导、培养担当民族复兴大任的时代新人的总体部署，有利于促进示范引领和革新人才培养模式。文章结合广州商学院会计学院教师党支部在第四批广东省党建工作样板支部培育创建中的工作实际和示范成果，探索党建引领高校发展的实践逻辑与融合机制，以党建引领专业建设，促进高校人才培养模式革新等中心工作的高质量开展，助力高校更好地完成“为党育人、为国育才”的任务和使命。

［关键词］高校党建；样板党支部；人才培养模式；实践逻辑；融合机制

［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）14-0010-07

新时代高校党建示范创建和质量创优（以下简称“双创”）工作是坚持和加强党对高校的全面领导、培养担当民族复兴大任的时代新人的总体部署[1]，有利于促进示范引领和革新人才培养模式。习近平总书记在党的二十大报告中强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”[2]，并明确提出到2035年建成教育强国，首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，对“办好人民满意的教育”作出战略部署。高校基层教师党支部是教育、管理、监督和服务广大教师党员的基本单位，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，是高校党的全部工作和战斗力的基础，其成员是落实立德树人根本任务和课程思政教育的核心力量。

2023年2月，中共广东省委教育工委正式公布第四批全省党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单，广州商学院会计学院教工党支部入选。近年来，该支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，探索出“党建为基+专业引领”的工作思路，坚持党建引领，形成思想引领、专业引领、实践引领、前沿引领“四位一体”的综合发展模式，深化人才培养模式改革，主动服务区域尤其是广州社会经济发展，积极开展产学研合作教育，培养具有高度社会责任感和使命感的时代新人，取得了有一定影响力和推广价值的标志性成果。

一、实践逻辑：新时代高校党建引领人才培养模式改革的重要意义

（一）思想价值：党建引领指明人才培养模式的革新方向

党的教育方针是党的教育理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，是教育工作的根本遵循。新时代高校党建引领人才培养，就是要坚持党的教育方针，把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥党建引领作用，突出基层党组织的政治功能，将党的教育方针和人才培养目标融入日常教学和管理工作，确保人才培养模式改革的方向正确。这就要求高校党建工作必须紧紧围绕立德树人这一根本任务，充分发挥党组织的领导作用，加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感。

（二）理论价值：党建引领是提高高等教育质量的内在支撑力[3]

高等教育是国家发展的重要基石，是推动经济社会发展的重要力量。坚持和加强党对高校的全面领导，必须夯实高校党建工作基础，让基层党组织的组织力强起来。新时代高校党建引领人才培养，就是要推动高等教育事业高质量发展，培养更多高素质、高水平的人才，为经济社会发展提供有力的人才保障和智力支持。这就要求高校党建工作必须紧密结合高等教育事业发展的实际，促进学科建设和师资队伍建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量和水平。

（三）实践价值：党建引领是全面贯彻落实立德树人根本任务的重要保障

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高等教育的根本任务。高校党建工作必须坚持以学生为本的理念，关注学生的全面发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和核心竞争力。此外，还要注重加强对学生的思想政治教育和道德素质培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

二、现实审视：党建与人才培养融合困境与瓶颈

（一）党建业务与教师专业发展脱节，原动力不足[4]

高校教师普遍面临着教学、科研、职称晋升等较为繁重的任务，而党建业务往往被认为是单列的政治任务，虽必须完成，但往往被认为与教学等主要任务分离，缺乏原动力。部分高校的党建与教师专业发展未能建立起有机的联系，党组织和专任教师之间出现隔阂，党组织不了解专任教师的实际需求和工作情况，无法为专任教师提供有效的支持和帮助，导致专任教师对党组织的信任度降低。在缺乏党建引领的情况下，专任教师可能会忽视党的方针政策、法律法规和职业道德规范，导致专业领域的发展偏离正确方向，甚至出现违法违规行为。党建工作与教师专业发展脱节，党组织开展的活动和工作与教师在专业领域的发展需求不符，导致党建工作难以发挥应有的作用。

（二）党建与学科建设存在“浅融合、难融合”问题

党建与学科建设在知识体系、研究领域、方法论等方面存在明显的差异。这种差异可能导致在融合过程中出现“两张皮”现象[5]，即党建工作与学科建设相互独立，没有有效融合，存在“浅融合、难融合”问题。究其根源，一是认知偏差。一些人可能认为党建是政治任务，与学科建设没有直接关系，因此，在融合过程中缺乏积极性和主动性。这种认知偏差可能导致党建工作与学科建设融合的深度和广度不够。二是工作机制不畅。在融合过程中，可能缺乏有效的工作机制来推动党建与学科建设的融合。例如，缺乏跨学科的交流平台、合作机制不完善、评价机制不科学等，都可能导致融合难度加大。

（三）党建领导和创新力度不足

部分高校在党建引领人才培养方面缺乏足够的专业人才和骨干力量，缺乏有效的培训和激励机制，更缺乏坚定的领导核心。党组织需要能同时胜任党建与专业建设、行政管理等工作的党员教师骨干担任支部“领头羊”。部分高校在党建和人才培养模式方面缺乏创新意识和创新力度，依赖传统思维定式，缺乏对新的教育理念、教学方法和手段的探索和实践，缺乏创新意识或对新事物的认识，导致在党建工作中缺乏创新行动，无法适应新时代的发展需求。

三、融合机制：建立“四个融合”机制，夯实党建引领基础

下面以广州商学院会计学院教师党支部为例，阐述以样板党支部建设引领高校发展的“四个融合”机制。

（一）思想引领：党建与课程思政融合

党建与课程思政的融合[6]是新时代高校教育的重要方向。这种融合旨在将党的建设与思想政治教育有机地结合起来，通过课程思政的方式，将党的理论、路线、方针、政策等内容融入各类课程，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育的熏陶。党支部在“双创”项目培育中，探索出“九进四融”的课程思政实施模式（见图1）。主张“九进”：课程思政质量进专业教学质量标准、课程思政要求进专业人才培养方案、课程思政元素进课程教学质量标准、课程思政元素进教材、课程思政进教案、课程思政进课堂、课程思政进头脑、课程思政进试卷、课程思政进制度，解决课程思政中思政课教学与专业课教学脱钩的问题。发挥“四融”（思政素质与专业素质在教师素质提升中融合、思政元素与专业元素在课程设计中融合、思政内容与专业内容在教材开发中融合，思政教育与专业教育在学生教育中融合）的协同作用，形成涉及教育教学各环节、贯穿教育教学全过程、实现教育教学全员化的体状形态的课程思政格局，将课程思政融入教学，打造一批“思政+专业”的优秀课程教师。

（二）专业引领：党建与专业教学科研融合

党支部贯彻落实“双带头人”制度，发挥教师党支部书记的“头雁效应”[7]，一般选拔具有高级职称的学院领导担任教师党支部书记，构建党支部书记、科研团队负责人、教学团队带头人和专业教师 “四者合一”的党建育人模式，积极探索课程思政实践路径，引导支部党员将社会主义核心价值观贯穿本专业人才培养方案、教学团队以及专业课程群建设，将思想价值贯穿毕业论文选题、教改科研、课堂特色教学等工作，帮助在科研、学习、生活等方面有需要的师生。同时，可以更好地协调教育部门、企业和学校等主体，强化党的领导力和影响力，通过明确目标、创新模式、强化实践、建立机制等措施，实现党建与教学科研的深度融合，为培养德才兼备的高素质人才提供有力保障。

（三）实践引领：理论学习与实践锻炼融合

党建引领人才培养模式的理论学习与实践锻炼融合是提高党员素质和能力的重要途径，也是影响力辐射的重要路径。加强理论学习、实践锻炼和总结反思，可以更好地培养人才，推动党建工作的深入开展。为此，一方面，党支部在理论学习上通过“三会一课”、研讨会、学习交流等方式，深入学习党的理论和路线方针政策，提高党员的理论素养和政治觉悟，形成“1+2+3”党员教育模式（见图2），同时结合实际工作，开展专题研讨和案例分析，深入探讨党建工作的新思路、新方法；另一方面，在实践锻炼上通过参与基层党建工作、开展志愿服务、组织社会实践活动等方式，让党员将理论融合到实践中，锻炼自己的能力。党支部把全体党员分配到“师生结对子”“创新班”“点亮会计人生”等项目中担任班主任或指导老师，并组建了两个专业团队——“创新实践”导师团队、“学科竞赛”导师团队，为学生孵化创新创业项目、学科专业竞赛提供支持，近年指导学生在“攀登计划”“挑战杯”和各类学科竞赛中屡获佳绩，充分发挥了党员在实践引领中的先锋模范作用。

（四）前沿引领：党建与社会资源融合

前沿引领是党建工作的重要一环，对于人才培养模式的创新和发展具有重要意义。前沿引领可以激发党员的积极性和创造力，提高党员的理论素养和政治觉悟，为人才培养模式的创新提供强大的动力和支持。为此，党支部积极配合学院实施“走出去、请进来”战略，充分利用地理位置和资源优势，加强与地方政府、企业等社会各界的合作与交流，共同搭建人才培养平台，实现资源共享和优势互补。例如，建立校外实践教学基地累计达37家，每年解决大批学生的实习就业问题，邀请企业专家担任学生的实习论文指导老师；搭建“博学、财商、明德”三大论坛平台，邀请名师专家开讲，开阔教师教学视野；与财会软件头部企业金蝶、用友公司联合开办“创新班”，参与孵化产教融合创新班。

党支部全方位参与上述工作，保证自身的先进性和前沿引领，加强与社会资源的联系和合作，共同开展人才培养工作。

四、提升策略：围绕“五度”思路，实现“五个一”目标

为促进党建引领财经人才培养模式的改革，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，紧扣立德树人根本任务，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，遵循“五度”思路（以思想铸魂为根，提升引领高度；以立德树人为本，提升融合深度；以榜样示范为标，提升覆盖广度；以不做假账为训，提升监督信度；以服务师生为重，提升响应效度），开展支部的规范化、标准化、科学化建设，实现“五个一”目标（打造一个教育阵地，建立一套协同机制，创建一个示范品牌，构建一个监测网络，创新一个服务体系），全面提升党建引领人才培养模式的高度。

（一）以思想铸魂为根，提升引领高度，打造一个教育阵地

1.持续完善“1+2+3”党员教育模式

开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。教师党支部开展系列教育活动，包括集中学习、研讨交流、实践锻炼等，引导党员教师深入理解党的理论、路线、方针和政策，增强党性意识，提高思想政治素质。

2.继续创新“三会一课”形式和内容，提升支部工作质量

结合专业优势、地理优势以及平台资源，继续探索提升“三会一课”工作质量，通过书记课堂、先锋课堂、大师课堂、学习强国网络课堂、典型人物视频、视频会议等形式，开展开放式、体验式、交流式等形式多样、内容丰富的“三会一课”，提高党员参与率，提升党建工作质量。

3.常态化加强师德师风建设，推动实践育人

制定师德师风建设方案，确定每学期开学第一个月为师德师风建设启动月，开展师德师风教育活动，引导教师树立崇高的职业理想，遵守教师职业道德规范，增强立德树人、教书育人的责任感和使命感，明确师德底线，持续推动师德师风建设常态化、长效化。同时，制定党员教师实践工作方案，组织党员教师参与社会实践、挂职锻炼、志愿服务等活动，增强党员教师的社会责任感和使命感。