“三全育人”视域下大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础与践行路径
作者： 章翔摘 要：大学体育俱乐部课程思政建设是课程思政建设在体育领域的有益尝试，拓宽了体育课程思政建设的育人范围。运用文献资料法与辩证分析法，以“三全育人”为切入点，分析“课程思政”理念提出的现实背景，在阐释大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础之上提出践行路径。研究表明，大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础包括大学体育俱乐部课程思政的目标性、大学体育俱乐部课程思政的实践性、大学体育俱乐部课程思政的可为性。提出制度主导与价值引领相结合、专业教学与系统育人相结合、常规路径与方式创新相结合、教学实践与理论探究相结合、课程设计与德育规律相结合的大学体育俱乐部课程思政推进的践行路径，以充分发挥大学体育俱乐部课程思政“拔节孕穗”的积极作用，助力大学生培养正确的人生观、价值观与世界观，促使大学生在价值引领、知识传授与能力提升的一体化建设中实现自身全面发展。
关 键 词：学校体育;课程思政;三全育人;大学体育俱乐部课程
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2022）01-0118-06
Theoretical basis and practical path on the construction of ideological and political curriculum education for college sports club curriculum
under the perspective of“three-wide education”
ZHANG Xiang
（School of Physical Education，Anqing Normal University，Anqing 246133，China）
Abstract： The construction of ideological and political curriculum education for college sports club curriculum is a beneficial attempt of the construction of ideological and political curriculum education in the field of sports， which broadens the scope of cultivating people for the construction of the ideological and political curriculum education. Using the methods of literature and dialectical analysis， taking the “three-wide education” as the starting point， this paper analyzes the realistic background of the concept of “ideological and political curriculum education”， and puts forward its practice path on the basis of explaining the academy and theory of the construction with ideological and political curriculum education for college sports club curriculum. The research shows that the theoretical basis of the construction for ideological and political curriculum education of college sports club curriculum includes： The goal of ideological and political curriculum education for college sports club; the practicality of ideological and political curriculum education for college sports club; the feasibility of ideological and political curriculum education for college sports club. It also puts forward the practical path of promotion with ideological and political curriculum education for college sports club， which combines system dominance and value guidance， professional teaching and systematic education， conventional path and mode innovation， teaching practice and theoretical exploration， curriculum design and moral education law， so as to give full play to the positive role of “jointing and booting” on ideological and political curriculum education for college sports club curriculum， and to help college students cultivate correct outlook on life， values and world， and promote college students to realize their all-round development in the integrated construction of value guidance， knowledge impartation and ability enhancement.
Key words： school physical education;ideological and political curriculum education;three-wide education;college sports club curriculum
课程思政作为新时期教育教学改革的重点工作，关系到高校的人才培养质量以及国家发展的人才战略规划。2016年12月习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]自此“三全育人”理念成为新时代高校思想政治课程改革的鲜明导向。2018年5月教育部办公厅发布了《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，标志着“三全育人”工作机制已成为各级各类高校思想政治教育改革的常态化探索与实践[2]。2020年5月教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措;要结合专业特点分类推进课程思政建设[3]。
体育课程是高校课程体系的重要内容，积极推动体育课程思政建设的教学改革并发挥其“主战场”的作用，能够打造一个化理论为方法、化理念为实践的桥梁，有助于“立德树人”理念的培育和践行，从而有利于形成全员全程全方位育人的大格局。关于体育课程思政建设的学术探究目前已经开启，现有研究主要集中于体育课程思政的内涵解析[4-5]、体育课程思政建设的意义与价值的阐释[6-7]、体育课程思政建设中存在的现实问题的分析[8-9]，以及推进体育课程思政建设的具体实践路径[10-11]等。就整体成果而言，体育课程思政建设的宏观理论探讨着力较多，但具体实践层面的研究尚留有巨大空间。
因此，以“三全育人”为导向，挖掘俱乐部课程思政元素、发挥育人功能、拓展育人空间，并将之纳入课程思政体系之中，以发挥体育俱乐部课程在“立德树人”建设中的积极作用，在实践与理论层面都具有现实价值。基于此，本研究从目标性、实践性及可为性3个层面阐释大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础，解析其具体践行过程，进而提出大学体育俱乐部课程思政建设的实践路径，以此扩展体育课程思政建设的实际范围，并加快推进体育课程思政大格局的形成。
1 “三全育人”视域下大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础
党的十九大提出新时代高等教育的目标和方向“实现教育高质量发展”[12]。作为落实“立德树人”及践行“三全育人”的重要工作，大学体育俱乐部课程思政建设是确保人才培养方向的压舱石之一。
1.1 大学体育俱乐部课程思政的目标性
“健康之心智存在于健康之体魄之中”[13]。毛泽东在《体育之研究》中也曾明确指出：“德智皆寄于体，无体便是无德智也。”体育对德育的积极作用已被中外学者所认同，挖掘体育课程的德育价值也成为学校体育教育的重要目标。体育课程的目标功能不仅仅作用于人的身体素质、运动技能的提高，还关乎到人的心理健康与社会适应的提升。体育课程思政建设正是发掘体育课程育人作用的实践尝试，体育课程思政建设成效与否对下关系着学生的培养质量，对上则涉及着国家的未来发展。因此，全面发挥体育课程思政建设对于人才培养质量提升的积极作用，是新时期学校体育教育的重要目标，而这一目标的具体化实施则需要体育课程的主动推进。大学体育俱乐部课程是大学体育课程体系的重要内容，其教学目标的落实是对体育课程目标具体化的直接体现。依此察看，新时代体育课程思政目标的全员、全程、全方位育人方针之落脚点，在于以立德树人为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因而作为高等教育体系中不可或缺的重要内容之一，大学体育俱乐部课程思政的参与与助力既是政策导向需要，也是理论与实践转化的现实需要。可见，做好大学体育俱乐部课程思政的建设和落实工作成为新时代教育教学改革的重点任务。
1.2 大学体育俱乐部课程思政的实践性
“工欲善其事，必先利其器”。从学科特性来看，在“五育”体系之中，体育学科特点较为突出。体育既可增强个体的体质，又可健全人格、锤炼意志，而思政元素极为自然地贯穿于“以体育身育心”的教学过程中，这使得体育学科在课程思政建设中具有“自带气场”“能量爆棚”的先天优势[7]。从认知的角度看，体育运动的过程是参与者由“（身）体”到“认（知）”的过程，即借助“我”的身体认识“我”的世界，认知的工具是自己的身体，认知对象也是自己的身体。实践证明，这一在体育运动中产生的、特殊的“体认”方式，可促进人对自我内在和外部世界引发感悟。因而，奋勇拼搏、自强不息、挑战极限、团结协作……这些源自不同体育项目参与的身体感知过程，也是个体思想变迁的体验过程。大学体育俱乐部作为体育教学的重要构成，发挥着体育俱乐部之于体育课程培养人的延伸作用，其课程开设是依据学生体育兴趣进行，使大学生逐渐养成终身锻炼的体育习惯和生活方式。“社会存在是物化知识存在的基础”。那么，处于高等教育阶段的大学生群体有着较高的文化意识并具备较强的逻辑认知，对传统“说教式”“灌输式”的思政形式往往会加以抵触和排斥，课程思政育人效果较为有限。与此同时，“体育素养包括体育的文化水平，体育的品格道德、身体活动能力、运动能力、体育知识、以及体育娱乐和欣赏的能力”[14]。大学体育俱乐部课程对于体育素养的培养正好弥补传统思政教育方式的不足。“不精诚不足于动人”，大学体育俱乐部课程可以令思政教育润物细无声，渗透于“动起来”“玩起来”“乐起来”的学习之中，并拉近与学生的生活距离。