乡村小规模学校如何为实现“乡村振兴”服务

“乡村振兴”的首要问题是提高乡村人口的文化素养和文化自信，即“乡村教育振兴”。人才是实现乡村振兴的重要因素之一，做好“乡村教育振兴”是实现“乡村振兴”的关键。要促进乡村发展，提高乡村劳动者素质，必须做好乡村教育，特别是基础教育工作尤为重要。随着城市化进程的加快，加之目前我国人口自然增长率较低，人口老龄化问题日趋严重等一系列问题，导致农村生源不断减少，学校规模也随之减小。那么乡村小规模学校如何为实现“乡村振兴”服务，其发展的困境和解决策略又是什么？

一、乡村小规模学校发展困境

（一）生源不足

随着乡村生活水平的不断提高，父母越来越重视对子女的培养，他们总想通过自己的努力为孩子创造较好的学习环境，享受更好的教育资源，于是他们在城里买学区房，让孩子进入当地较有名气的学校。随着城市化建设步伐加快，大量农民朋友进城工作，为城市的建设和发展发挥了重要作用。为了解决农民工子女教育问题，国家和地方政府出台了一系列政策，2003年国务院办公厅转发的《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，强调以“流入地政府为主，以公立学校为主”的政策，并把解决农民工子女入学问题作为政府的考核指标，因农民工将其子女带在身边上学，导致农村学校生源明显减少，目前我所在的乡村学校学生人数大约只有20年前的十分之一，又由于新生儿数量也在不断减少，农村人口出生率较低，人口老龄化现象十分严重，出现因农村生源不足导致学校规模越来越小的现象。

（二）校园研学氛围不浓

教师方面，由于乡村学校规模小，同学科组或教研组人数较少，有些学科甚至只有1至2名教师，平时的学科组备课等教研工作无法正常开展，学校也无法为教师提供更多展示平台和学习的机会，教师教学能力提升受到影响，一些优秀教师会选择更好的学校去发展。又由于大量生源流入城区，造成城区师资力量与学生数量不匹配，出现乡村学校部分教师去城区顶岗的现象。对于一些刚毕业的新教师，他们也不愿意选择去农村工作，导致乡村教师队伍缺乏新生力量，优质资源减少。对于学生而言，乡村小规模学校生源不足，小班化现象成为常态，且学生综合素质明显下降，上课研讨问题的氛围不浓，有时即使开展活动，也无法达到预期效果。

二、乡村小规模学校为乡村振兴服务策略

（一）根据学科特点设计合理的教学方式，激发学生学习兴趣

我任教初三化学，平时坚持精心备课，善于关注生活中与化学相关的知识，关注学生的认知水平，能将一些复杂的化学问题简单化，注重情境化教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习并掌握化学知识。

1.设计合理的教学情境，让学生感受化学的魅力

化学作为一门自然科学，与人类的生产生活密不可分，在教学过程中我注重使用情境教学方法，培养学生观察和分析问题的能力。从身边的事物着手，让学生感受化学的魅力无处不在，激发学生学习化学的兴趣和探究意识。比如学习水资源保护这部分知识时，让学生自主学习分析地球表面有70%被水覆盖，为什么还会出现水资源短缺的现象，从而树立保护水资源的意识。例如用淘米水浇花，不使用不间断的水洗脸刷牙洗衣，随手关闭水龙头等，建议家长将生活污水集中处理排放，不使用含磷洗衣粉，农业上合理使用农药化肥，改传统的漫灌为喷灌或滴灌，使用节水型洁具等来节约用水。通过了解自来水厂的净水过程，尝试让学生自制简易净水器，并比较谁设计的更佳，调动学生的积极性。在讲“碳和碳的氧化物”时，让学生结合课本图片分析二氧化碳如何产生和消耗的（即“碳循环”），如何做到低碳生活，让学生明白这里的“碳”指的是什么。2060年如何实现“碳中和”的目标，我们该怎么做？培养学生的环保意识和可持续发展理念。再如现在网上有一种较流行的“爆炸盐”，通过多媒体播放其强烈去污能力，从而激发学生的好奇心和揭开“爆炸盐”神秘面纱的探究意识，让学生明白探究物质的一般思路，分析物质的有效成分、结构、原理及用途等，通过学习化学揭开“爆炸盐”神秘的面纱，其去污效果好的原因是主要有效成分为过氧碳酸钠，是一种无机盐，溶于水分解为碳酸钠和过氧化氢，其水溶液呈碱性，加快了过氧化氢的分解速率，而过氧化氢分解生成的氧气又能够加快碳酸钠的扩散速率，在化学上呈现“爆炸”的效果，因此有较强的去污能力。再比如市场上销售的“安陶氧仙子”在清洗水果蔬菜时能轻松降解农药残留，养护全家健康，其有效成分也是“过氧碳酸钠”，另外市场上销售的“鱼浮灵”，部分“制氧机”中的药剂，其有效成分都是“过氧碳酸钠”……课堂上再现“烧不坏的手帕”“滴水生火和吹气生火”的魔术，激发学生的好奇心，再引导学生用化学知识解释这些现象。蒸馒头时我们为什么要放发酵粉，其主要成分是什么？生活中常用的食品干燥剂有哪些种类，它们的干燥原理是什么？暖宝宝、艾灸贴取暖的原理是什么？自热火锅加热的原理又是什么？通过学习化学让学生知道一些生活小常识，如：为了使皮蛋吃起来味更美，吃的时候要加点醋，其原理是什么？皮蛋是如何制作的？学生立即想到查看制作皮蛋的原料，接着我就追问学生我们能否利用身边的物品自制出这些原料？学生通过讨论后发现可用草木灰（主要成分为碳酸钾）代替纯碱碳酸钠……生活中如何用75%的酒精消毒擦拭，尽量不要喷酒精消毒，防止引起火灾；生活中常用的84消毒液为什么不能和洁厕灵混合使用等一系列问题进行探究。学生通过学习化学，感受到化学就在我们身边，化学的魅力无处不在。

2.注重实验探究，培养学生实践和创新能力

实验是学好化学的重要途径，在教学过程中尽可能创造条件为学生演示实验，这样不仅能够培养学生实验操作和观察分析问题的能力，还能培养学生小组合作的精神和严谨的学习品质。在探究氢氧化钠是否变质时，学生通过讨论设计出合理的实验方案，选用酸碱盐三类不同的试剂进行实验（并在试管上标注所选试剂的类别），得出它已变质，接下来我又提问：“我们能否在刚才实验的基础上继续探究它是否完全变质？若可以的话请继续探究。”学生通过实验得出氢氧化钠部分变质的结论，此时我告诉学生氢氧化钠已完全变质，请仔细思考下你们的实验操作哪里需要完善？同学们通过交流发现没有加入过量的氯化钙溶液将碳酸钠除尽（实验时学生又发现沉降速率太慢，这时老师不妨介绍“离心机”，有条件的可当堂演示），接下来继续追问，如何除尽杂质得到纯净的氢氧化钠？进而引导学生总结归纳出物质检验、鉴别及除杂的思路和方法。再如“新冠”使部分人的肺功能受到影响，部分家庭购置了“制氧机”或“呼吸机”，课堂上我和学生一起探讨简易制氧机的原理，课后要求学生利用身边的器材自制简易制氧机，学生通过合作交流设计了3套具有代表性的装置，并通过对比选出较好的装置。通过这样的教学方式既培养了学生动手实践的能力，又培养了学生科学创新的能力。对于一些存在安全隐患的实验，如粉尘爆炸实验、工业炼铁的原理等，我们通过多媒体播放视频等方式，开阔学生的视野。教学过程中我们始终注重学生动手能力的培养，努力为乡村振兴培养出更多实用型和创新型人才。

3.加强学生思想工作，提升学习动力

现在农村大部分父母为了生计在外打工挣钱，将子女留在家中成为“留守儿童”，据2022年中国留守儿童数据统计分析，我国不满16周岁的农村留守儿童达902万人，其中约有90％的孩子和自己的爷爷奶奶生活在一起，祖孙辈思想上缺乏交流，很难给孩子提供较好的学习氛围。我校初三年级两个班有一半学生是留守儿童，这些学生由于长时间得不到父母及时的关爱，也缺少必要的家庭教育和引导，导致部分学生学习和生活习惯差，他们不能跟上课堂节奏，甚至有些孩子自控能力较差，专注度不够，时不时就要交头接耳或做与学习无关的事，影响其他同学学习，课上听课效率较低，针对这些情况，课堂上我们要及时关注学生思想动态，采取精讲精练、小组合作模式。上课时分小组坐好，以小组长为核心组成员，分小组讨论实验方案，并且组内互助内化或小组间互相研讨交流，在此过程中教师要适当引导点拨，指出问题的关键所在，一些学习不认真的学生在这样的学习氛围中也深受感染，逐渐融入其中。另外，我们每隔一段时间要对学习小组进行考核，调动学生的积极性，对表现好、进步大的学习小组长和成员给予一定的精神和物质奖励。

课后我密切关注每一位学生的思想动态，加强家校联系，及时为学生排忧解难，做学生成长路上的指导者和引路人。由于进入初三学习任务加重，部分学生感觉初三学习生活枯燥无味，同时跟家长无共同语言，学习之余手机便成为孩子消磨时间，获得快乐的“电子保姆”。针对这种情况，我们要经常与学生家长联系，要求家长尽量抽出时间陪伴孩子，及时跟孩子交心，了解孩子的动态，用心陪伴孩子的成长。

对于少数家庭特别困难的学生，我们还结对帮扶，让“168”爱生行动真正落实到位，关注孩子的生活状况，必要时给予孩子父母般的关爱，增强孩子的自信心，让他们感觉自己不是孤独无助的，家人和老师永远是他们成长路上坚强的后盾。

4.与兄弟学校团结协作，抱团取暖

俗话说“人多计谋广，柴多火焰高”。对于乡村小规模学校，领导要积极为学校的发展谋出路，比如积极主动和县城大规模学校合作，建立教育集团，或乡村小规模学校间建立校际联盟，抱团取暖，加强校际间交流研讨，活跃研讨氛围，为教师创造较多展示交流与学习互动平台，促进教师的专业成长，为乡村教育振兴助力。作为教师本人也应积极主动参与各级各类培训、订阅专业资料、充分利用网络平台等资源充实自己，积极参与各级各类竞赛锤炼自己，不断提升自身的专业素养。

5.创建特色学校，留住生源

为避免生源不断减少而造成学校撤并，乡村学校领导和教师要齐心协力，打造品牌效应，创办有特色的学校，提高学校的知名度。作为乡村教师更应该为学生设计更好的教学模式，开齐开足课程，同时做好延时服务工作，开展有特色的社团活动，如我校“剪纸”“排球”“音乐”“科学”和“美术”等社团活动开展得有声有色，为学生提供更多的展示平台，促进学生个性化发展。在活动中我们要因材施教，不断激发学生潜能，及时发现每一位学生身上的闪光点。学生通过参与一次次的活动，在活动中不断磨炼，培养了坚持不懈的品质和团结协作的精神，收获成功的喜悦，孩子们就会有很大的成就感，从而愿意跟同学、老师及家长分享自己的成果，这样孩子就能从手机、游戏中解脱出来，其身上也就充满正能量，学习积极性也提高不少。

作为乡村小规模学校小班化教学已成趋势，在与家长交流过程中我们也可以展示小班化教学的优点，如小班化便于教师管理，课堂上教师能关注到每一位学生，并有针对性地提出问题，学生展示的机会也更多等，让家长从心里接纳并支持小班化教学。

教师的基本职责是“教书育人”，我们在传授学生文化知识的同时，还要培养他们爱祖国、爱家乡的情怀，鼓励孩子们学成归来，助力乡村振兴。

总之，乡村振兴需依靠发展乡村教育培育人才。作为乡村小规模学校，一方面要着力做好学生的思想政治工作，激发其学习兴趣，提升学习动力，另一方面要加强学校自身建设，依靠集团办学和建立校际联盟等提高教师业务能力和水平，同时通过创建特色学校吸引学生，走出一条求实、创新的办学之路，为振兴乡村教育做出应有的贡献。