科学大众·智慧教育

视点 | 科普如何为中国式现代化固基赋能

新时代的科普工作应把握新的机遇，为中国式现代化固基赋能。回顾历史，科普实践在党的百年奋斗的伟大历程中发挥了不可或缺的作用。党的十八大以来，科普全面助力提升全民科学素质，服务建设世界科技强国。在创新发展

视点 | 科学家为什么越来越爱做科普科普新时代来了

人类从什么时候开始做科普的？这已经不可考了。从某种角度来说，发明家瓦特在广场上兴致勃勃地讲述他发明的“工业时代大力士”蒸汽机原理，钱塘人沈括把指南针的发明写进《梦溪笔谈》中，这些都是那个时代的科普。2

访谈 | 五心工程 为党旗增辉

为进一步贯彻落实新时代党的建设总要求和党建工作重点任务，持续提升基层党建工作实效，无锡市新城中学紧紧围绕学校三年发展规划，依托“五心工程，为党旗增辉”党建品牌，扎实开展学习实践活动，不断夯实党建工作根

关注 | 大力培育科技社团 加快建设制造强省

科技社团作为科技工作者组成的社会团体，是科协组织的基层基础，已成为国家创新体系建设不可或缺的重要组成部分。江苏省委省政府近年来高度重视科技社团建设，积极加强省会合作，全力打造智力密集、人才荟萃、联系广

关注 | 智慧教育理念下中小学教师网络共同体构建

一、智慧教育与网络共同体概念界定（一）智慧教育智慧教育的核心在于利用先进的智能信息技术打造一个富有创新性的学习环境。这种环境突出了现代信息技术的开放性、共享性和交互性特征，并巧妙地将这些特征融入教育和

教学纵横 | 信息科技生活化情境的应用

一、创设情境在课堂引入环节的应用“同学们，今天这节课我们要来学习信息获取的概念以及如何获取信息……”这是直截了当点题式的课堂引入。“同学们，请先一起观看一个微视频（观看视频），通过这个小故事，我们知道

教学纵横 | 让云平台为初中名著导读教学服务

在初中语文名著导读平台中运用云平台，能构建更加高效的语文课堂，并培养学生语文核心素养。本文结合教学实践，以统编教材为例，探讨了如何利用云平台为初中名著导读教学服务。一、名著导读教学存在的问题（一）教师

教学纵横 | 营造课堂情境，增强学生口语表达自信

英语作为一门语言，老师在教学过程中应注重提高学生的语言应用能力，让学生能够借用英语开阔眼界，认知世界。在全新的教学背景下，英语作为教学改革的重点科目，应从英语学科的特点出发，注重培养学生的英语核心素养

教学纵横 | 极限飞盘运动校本课程的开发与运用

极限飞盘运动是一项融合了竞技性、观赏性、趣味性、教育性为一体的运动项目，能有效促进中学生体质健康，提高中学生体能，进入中职校园不但能增强体育课的实效性，还能丰富体育课程，为学校体育课程增添新的色彩。一

教学纵横 | 深度教学视角下初中地理课堂提问策略

2022年，国家教育部颁布了《义务教育地理课程标准（2022年）》，明确了基于核心素养培育的地理课程目标。在引导学生学习地理基础知识的同时，更加注重学生对于家国情怀、人地协调观等地理思维能力和正确价值

教学纵横 | 让初中英语课堂翻转起来

初中作为承上启下的关键时期，应夯实学生知识基础，培养良好学习习惯，提高思维能力。就目前初中英语教学现状来看，部分老师依然以自身为主体，围绕单词、语法、句型等知识为重点，让学生以死记硬背的方式进行学习，

教学纵横 | “读写一体化”模式在作文教学中的运用

作文是高中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。传统的作文教学以教师为中心，缺乏有效的互动和学生参与。为了改变这种状况，“读写一体化”模式在高中作文教学中应运而生。该模

教学纵横 | 核心素养视域下初中数学大单元教学路径

随着《义务教育数学课程标准（2022版）》（后文简称“新课标”）的发布，培养学生的核心素养成为初中数学学科的主要教学任务。教师需要深入研读课程标准，理解数学核心素养的内涵，并以此为基础，培养学生良好的

教学纵横 | 优化教学方式 激发学习热情

2022年版义务教育数学课程标准明确指出，数学教学要关注学生的学习情感需求，调动学生的学习积极性，让其产生足够的学习热情，能够自主地参与到学习活动中，提升学习的效率与质量。想要在初中数学教学中落实新课

教学纵横 | 学科育人视域下语文读写结合教学策略

“读”与“写”是语文学科教学的两个关键环节，以往二者存在割裂的情况，无法紧密结合起来共同促进学生语文学科核心素养的发展，同时也影响了语文学科育人的功能发挥，创新读写结合模式的应用，强化语文学科育人功能

教学纵横 | 小组合作学习模式在物理教学中的应用

小组合作学习模式已在教育领域得到了广泛的应用，它能够提高学生之间的互动交流，促进学生的协作学习，有效提升其学习效果与能力。初中物理是一门实践性很强的学科，对于学生的创造性思维起着重要作用。在初中物理教

教学纵横 | STEM教育融入高中生物课程的模型建构

作为促进学生学科综合素质提升的一种教学理念，STEM教育强调打破学科之间的知识壁障，强化彼此之间的融合运用，力求促进学生在综合运用多学科知识过程中促进学科综合素质全面提升。本文立足高中生物课程教学现状

教学纵横 | 减负增效提升初中历史教学效果

历史作为初中阶段极为重要的一门学科，在不断地教育改革进程中也在积极探索教育改革的方式方法，力求真正达到减负增效的目的。一、历史教学现状分析初中是学生学业发展的关键时期，各科目教学无论在难度和广度方面，

教学纵横 | 高中数学二次函数建模能力培养

随着数字化发展以及科学技术的进步，数学知识应用范围不断扩大，相关应用内容变得更加丰富，这对现代人才的建模素质与能力提出了越来越高的要求。高考数学试卷中考查学生数学建模能力的题型是必考题，但是如果高中生

教学纵横 | 追寻历史 传承创新

在立德树人目标的引领下，为提高学科育人效果，必须要强化校园文化资源利用。其中校园历史文化是一类特殊的文化资源，在支持学科育人活动高质量开展方面发挥着重要作用。学校在发展过程中形成了丰富的校园文化，文化

教学纵横 | “校企融合、课证融通”下中职计算机人才培养模式

职业教育在人才培养过程中会遇到“三低下、四困难”的问题——“实习对口率低下，就业对口率低下，一次性就业率低下”；“实习困难，就业困难，学校培养高素质复合型人才困难，企业招聘技工技能型人才困难”。究其原

教学纵横 | 乡村小规模学校如何为实现“乡村振兴”服务

“乡村振兴”的首要问题是提高乡村人口的文化素养和文化自信，即“乡村教育振兴”。人才是实现乡村振兴的重要因素之一，做好“乡村教育振兴”是实现“乡村振兴”的关键。要促进乡村发展，提高乡村劳动者素质，必须做

教学纵横 | 基于分类探讨的初中数学解题教学改革

与小学数学相比，初中数学的内容更加丰富，学习的难度也有所增加，很多知识比较抽象，因此教师需要加强对学生的指导，利用分类探讨思想为学生讲授更多数学解题方法，帮助学生改善数学学习效果。在初中数学教学中，很

教学纵横 | 数学整体单元教学的实施路径

引入大单元整体教学，可以为初中数学教育带来全新的发展方向，与传统的单一教学不同，大单元教学涉及的内容更为复杂，因此需要更多的教学资源来支持。使用信息技术可以唤醒学生的学习兴趣，并且可以整合资源，帮助学

教学纵横 | 学科融合视域下历史教学融入语文知识的策略

语文学科、历史学科课标要求、学习方法、教学资源等方面都有高度相似性。同时历史解释能力和语文学科能力之间的融合联系更为紧密，因此在学科融合背景下探索历史课堂教学过程中语文知识的融合策略十分重要。一、新课

课堂内外 | 践行行知思想 浸润音乐课堂

陶行知教育思想的精髓可以概括为“一个理论，三大原理，四种精神，五大主张”。教师与教育是双向选择，选你所选，爱你所选。教师是和教育对上眼的人，是教育的志愿者与坚守者。只有举起教书育人这把薪火，才能培养出

课堂内外 | 基于新课标的情境活动与评价策略

随着义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）的颁布，课程名称由原来的信息技术转变为信息科技，强调科学与技术并重，尤其强调学生核心素养的培养。在这样的背景下，学科思维能力作为信息科技核心素养的重要内

课堂内外 | 思维可视化，让数学学习有迹可循

思维可视化是指教师在教学中运用一系列图示把本来不可视的思考方法和思考路径呈现出来，使其有清晰可见的过程。对学生而言，被可视化的思维更有利于理解和记忆，可以有效提高信息加工及传递的效能。思维可视化是将学

课堂内外 | 优秀班集体管理之我见

班主任工作是琐碎、繁杂的，要有细心、耐心、爱心和责任心。学生在成长的路上难免会磕磕绊绊，跌跌撞撞，作为班主任要有一颗慈母之心，一颗柔软之心，接纳他们，爱护他们，包容他们，引导他们。担任班主任工作要在不

课堂内外 | 小学数学大单元整体教学思考

《义务教育数学课程标准（2022版）》的颁布，强调了素养导向和育人功能，整体优化了课程内容的组织形式。由此“大单元整体教学”得到了广泛关注，一线教师逐渐树立“单元整合”的教学意识，“大单元”这一概念更

课堂内外 | 问题意识培育：学生有效学习的重要条件

陶行知先生曾写过一首诗：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每日问。”陶先生的“六大解放”思想里也提到了解放孩子的嘴。由此可见“问”的重要性，我们

课堂内外 | 围绕核心 展开阅读

科学幻想小说以富有神奇色彩的想象，深受广大读者的欢迎，更受到孩子们的青睐。小学语文教材中的科幻类课文内容生动，情节曲折，带有浓厚的科学幻想色彩。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，描绘了身处未来的

课堂内外 | 随风潜入 润物无声

《义务教育英语课程标准》（下称《课标》）中要求教师为学生创造条件，让“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。这一思想与沉浸式教学理念恰好一致，强调在语言教学中以营造“语境

课堂内外 | 小学数学课外作业的分层设计

小学数学教育作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力至关重要。在“双减”背景下，如何设计和实施小学数学课外作业成为一个亟待解决的问题。近年来，随着“双减”政策在中国教育领域的推行，小学数

课堂内外 | 小学数学作业设计优化策略

在小学数学教学中，作业设计质量直接影响教学质量。因为作业属于教学内容的重要组成部分，通过作业设计能够帮助学生巩固知识，积累学习经验。在核心素养导向下，数学作业设计要遵循特定原则，通过作业设计优化实现核

课堂内外 | 校园足球的安全教育

近年来，随着校园足球运动的影响力不断扩大，所造成的运动损伤事故也与日俱增，会直接影响参与校园足球运动的主要群体——小学生的学习积极性，间接也会引起学生家长对校园足球运动安全性的担忧。本文以“知信行”理

课堂内外 | 小学综合实践活动课程设计

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中提出了“核心素养体系”这一词语。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，培养学生核心素养成为基础教育

课堂内外 | 基于思维品质提升的英语语篇阅读教学

对于小学英语教学而言，提升思维品质是培养学生学科核心素养的主要方式。英语学科的思维品质主要分为逻辑思维、批判思维、创造思维等多种类别，教师需要通过创新语篇阅读教学，改变一刀切、满堂灌的授课思路，通过针

课堂内外 | 基于测试分析的语文阅读教学提升策略

语文教学质量需要通过一定的教学测试来检验、评价，可通过测试分析、跟踪研究教学中的问题进行研究，了解学生在阅读理解上的能力差异，分析其失分原因，在反馈中不断改进教学策略，从而达到显著提升学生语文阅读能力

课堂内外 | 趣味导入在英语教学中的运用

好的开始是成功的一半，有效的导入方法可以促进课堂的成功，在小学英语教学中，教师应重视导入的教学功效，结合小学生的兴趣爱好，实施趣味化导入法，让学生在课堂教学的初始环节感受到英语学习的乐趣，产生新知探索

课堂内外 | 基于UbD的小学数学单元结构化教学实践

UbD是强调逆向设计和“理解为先”的教学模式，它适合于单元结构化教学实践，相比传统模式下的教学设计，更容易进行大概念和整体性的深入发展，探究基本问题和实际应用，更加具有目的性和连接性。基于此，本文以促

课堂内外 | 自然拼读法与小学英语拼读教学的融合

自然拼读是一种简单、易学的语言学习方法，将其运用于小学英语拼读教学中，有助于学生掌握英语字母组合及其发音的规律，提高学生的英语词汇掌握，带领学生走出机械记忆的学习误区。相较于常规的英语拼读教学方法，自

课堂内外 | “双减”背景下小学科学教学新样态

为促进“双减”政策更加有效地落实，小学科学教师在学习政策要求的同时，要逐步加强学科教学设计能力，让科学教学既保证质量，又对学生有足够的吸引力，让学生在积极学习、持续积累科学知识的过程中收获观察能力、缜

课堂内外 | 多元化方法感受诗歌意境之美

新课标要求小学语文阅读教学创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的想象力、求知欲，促进自主、合作、探究学习。教学活动中通过富有生命力的语言，对情境的渲染以及层层诱导深度挖掘，使学生

课堂内外 | 指向深度学习的数学结构化教学

深度学习是一种基于学生主动性、实践性、探索性的学习理念，实现学生在自主学习与合作探究中完成对知识的深度理解与灵活运用。结构化教学是实现学生深度学习的有效教学策略，结合学生思维习惯、认知特点，将数学知识

课堂内外 | 基于主题意义探究的小学英语阅读教学

《义务教育阶段英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出以主题为引领、以语篇为依托的教学建议，强调教师应引导学生整合性地学习并内化语言与文化知识，实现英语学习能力的稳步提升。阅读属于小学英语

课堂内外 | 寻“声”觅迹，多角度培养学生处理信息能力

在小学科学教学中，对学生处理科学信息能力的培养不仅是一个科学知识点的教授，一种技能的训练，而且是对学生进行长期循序渐进地培养。这种培养不是一蹴而就的，在平时教学中要注重挖掘每一节科学课的科学要素，利用

课堂内外 | 小学英语课内外融合阅读教学探究

阅读在英语学习中的地位举足轻重，其水平的高低在很大程度上直接或间接影响着学生英语水平。作为课堂教学的关键环节与拓展，小学英语阅读活动不仅能调动学生学习的积极性，同时能提高英语教学效果。而立足于英语教学

课堂内外 | 英语语篇教学提升学生思维品质

思维品质反映核心素养的心智特征，是基础教育阶段所有学生的普适性要求。《义务教育英语课程标准（2022年版）》总目标中提出了“提升思维品质，能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习”的要求。在

课堂内外 | 引入项目式学习 建构高效英语课堂

项目式学习作为一种以学生为中心、以学习项目为载体的教学模式，为学生自主探索教材内容提供了前提与基础。在日常的教学活动中，教师紧扣教学重难点，提出循序渐进的驱动性问题，通过高效的师生、生生互动，让学生逐

课堂内外 | 开展语文红色经典教育的价值

语文课本中有着丰富的红色文化资源，这些文化资源中蕴含着中华民族的伟大精神，彰显了中华民族的文化自信和精神传承。红色文化是一个个经典、鲜活的故事，同时也是一段可歌可泣的历史凝结。教师在语文教学中融合红色

课堂内外 | 看图写话在低年级语文教学中的应用

在小学语文课程中，写作是一个十分重要的模块，是培养学生综合语言表达能力的重要途径。根据新课标要求，在小学语文不同阶段，写作教学的重点不同，其中低年级写作教学被称为写话教学，看图写话是一种最为常用的教学

课堂内外 | “双减”背景下小学数学作业分层设计

为了响应国家的“双减”教育政策，全国各中小学校开始逐渐减少学生的学习压力和作业负担，并针对作业内容进行了一系列的改革和优化，其中以分层式作业设计最为突出，兼具了科学性、启发性、层次性、合作性等特点，摒

课堂内外 | 语文“互助成长教学”课堂设计

农村的课堂教学相对较为传统，老师依旧占据教学的主要地位，使得学生缺乏思考、感悟、掌握、吸收的过程，对提升小学生语文素养有很大阻力，学生没有自主创新能力，也逐渐降低了对学习的热情。我国大多数的学生都在农

课堂内外 | 基于核心素养的农村小学英语作业设计

小学英语作业设计改革突出了教学的整体性、系统性，充分发挥学生的主观能动性，进一步体现小学英语教学的价值所在。英语作业应从优化作业内容着手，丰富英语作业类型，设计出不同层次的作业内容。一、农村小学英语作

课堂内外 | 探索小学语文低年级阅读教学改革之路

在小学教育阶段，如何提高低年级阅读教学效果，是语文教师所需要关注的重心。这是因为阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，同时也是学生学习语文知识的基础条件，通过培养学生阅读能力，让学生能够更好地接触世界

名师论道 | 借助绘本投放，提高区域游戏质量

绘本是集图画与文字于一体的书籍，内容丰富，形象直观，便于幼儿阅读。在课程游戏化背景下，教师要解放思想，改变传统灌输式教学模式，将各项教育教学内容融于趣味性的游戏之中，积极在区域游戏中投放适宜的绘本书籍

名师论道 | 幼儿园课程游戏化建设及实施

幼儿园是儿童发展的重要场所，幼儿园课程扮演着培养孩子兴趣、引导他们积极参与学习的关键角色。在传统的教学模式中，课程内容常常被限定在教师讲解和学生被动接受的框架中，缺乏足够的互动和参与性。这种教学方式可

名师论道 | 藏在室内投掷游戏中的深度学习

随着学前教育的快速发展，人们逐渐将注意力从传统学习模式转向深度学习模式。3-6岁是幼儿同伴互动的高发阶段，也是深度学习的基础阶段。投掷一直是人们珍视的传统体育游戏，而室内投掷游戏在空间要求方面具有很大

学科实践 | 高校电气工程专业学生实践与应用教学法研究

电气工程专业是高校教育体系中非常热门的专业，也是我国重点发展的专业之一。在传统高校教育中，很多教师会更注重于理论知识的讲解，忽略了学生的实践过程以及对知识的应用能力，这样学生无法真正提高自身的职业技能

学科实践 | 一流专业建设背景下文创类课程实践教学改革

文创产业的快速发展对文创类课程实践教学提出了新的改革要求。基于文创类课程实践教学的现实基础和现存问题，以一流专业建设为指引，以学生为中心，采取多方面措施，着力提升文创类课程实践教学水平。2019年教育

学科实践 | “5G+AI”技术在高校计算机基础课程中的应用

随着科技的不断发展，5G和人工智能（AI）技术正在以惊人的速度渗透到各个领域。高校计算机基础课程作为计算机科学与技术专业的核心课程之一，也必然跟随时代的脚步，积极应用“5G+AI”技术，为学生提供更加

学科实践 | 为什么说索绪尔是现代语言学之父

索绪尔被誉为现代语言学之父。可以说他的《普通语言学教程》一书孕育了整个现代语言学。这本书确立了他在现代语言学领域拓荒者的地位。在本书中，索绪尔第一次全面论述了语言学的研究对象、研究方法、研究目标以及学

学科实践 | 项目教学法在大学物理实验教学中的实践

在新课程标准下，高校物理实验课程的开展越来越受到重视，物理专业课程中实验探究占据一席之地，要求学生参与实验探究验证所学理论知识，加深对物理理论知识的印象。而实验课程的开展需要多方的协同合作，物理教师要