自然拼读法与小学英语拼读教学的融合

自然拼读是一种简单、易学的语言学习方法，将其运用于小学英语拼读教学中，有助于学生掌握英语字母组合及其发音的规律，提高学生的英语词汇掌握，带领学生走出机械记忆的学习误区。相较于常规的英语拼读教学方法，自然拼读更加关注学生对发音规律的掌握，要求教师能够在英语教学中带领学生掌握字母、字母组合、发音之间存在的联系与规律，做到在脱离音标辅助的情况下，可以快速且准确地读出英文词汇，增加学生的词汇积累量以及英语学习效率，为学生的英语听、说、读、写能力发展奠定基础。

一、自然拼读法的内涵与使用价值

自然拼读法又被称为“直拼法”，是以英语为母语国家的初学者学习英语词汇的拼写方法，其主要是建立在音素、语音、字母以及字母组合基础之上，通过自然拼读法的运用可以改变学生的英语拼读以及拼写方式，成为学生学好英语的有力工具，因此运用自然拼读法开展英语教学活动被新课标列入其中，要求学生在英语学习中做到正确地读出26个英文字母，了解简单的英语词汇拼读规律，达到“见词能拼”“听音能写”的目标。

自然拼读法在英语拼读教学中使用的价值主要体现在以下几点：第一，激发学习热情。大量实践证明，当学习者具备浓厚的学习兴趣时，其学习效率与质量更加明显，自然拼读法在使用的过程中常常会融合一些歌曲、绕口令、绘本等内容，通过游戏或者是竞赛等形式表现出来，让学生在欢快的氛围中掌握拼读规律，树立学习的自信心，能够让学生的英语学习热情高涨，形成自主学习的热情；第二，提高单词识记能力。对于小学生而言，在这一成长阶段学习英语最为重要的就是单词的识记和积累，但是在学生没有掌握有效的识记技巧的时候，即便是学习单词也只能是机械的记忆，通过大量重复的阅读以及书写的方式，达到强化记忆效果的作用。而自然拼读法在英语拼读教学中的运用，可以帮助学生结合字母发音与字母组合规律快速地识记单词，并且能够形成深刻的记忆效果；第三，提高阅读能力。自然拼读能够让学生在反复解码、拼读中获得拼读能力的锻炼，帮助学生攻克阅读中的词汇障碍，提升阅读速度，让小学生的英文朗读变得更加流畅，提升学生的阅读与理解能力。

二、自然拼读法与小学英语拼读教学的融合

（一）开发英语自然拼读教学

拼读是小学英语学习的基础，也是至关重要的内容，在英语拼读教学中，想要让学生掌握英语拼读的规律，需要教师在充分了解与掌握教材内容的基础上，善于从教材之外开发并挖掘出有助于开展自然拼读教学的资源，以丰富的教学资源促进自然拼读教学的顺利开展。在使用自然拼读法开展英语拼读教学的过程中，教师应使用多样化的教学资源，帮助学生建立音素感，促使学生在拼读学习中掌握发音，让学生对于英语拼读规律建立系统的认识。因此，在自然拼读法的运用中，教师应做到以下几点：第一，确保教学内容的完整性；第二，确保所选择的教学素材符合小学生的心理特征，并且有一定的趣味性；要注重开发课外资源，为学生的拼读学习提供大量辅助材料，让学生在模拟词汇发音中获得拼读能力的锻炼。在英语拼读教学中使用自然拼读法，教师可以从单词的拼写入手，让学生熟练单音节词的拼写能力，并迅速地拼写单词节词，例如c-a-t，h-o-t，从单音节词到2个字母组合、多个字母组合，遵循循序渐进的原则，为学生搭建英语拼读能力发展的阶梯。

（二）创设适宜自然拼读教学情境

在小学英语教学中，教师应让学生打好英语拼读基础，能够让学生在英语拼读学习中全身心地投入其中，这样既有助于提高学生的学习效率，也可以促进学生对自然拼读方法的掌握。就当前小学英语拼读教学情况来看，缺乏应有的教学情境，学生无法在课堂学习环境中主动地探索字母与字母组合的发音规律，影响了课堂教学的质量。对此，教师在使用自然拼读法开展教学活动时，应营造出多样化的教学情境，促使学生在情境中感受自然拼读的规律，为学生的英语拼读学习创造更好的条件。比如自然拼读法的实施主要分为四个阶段，教师可以在不同的教学阶段中创设相应的情境，促使学生在情境中感知拼读规律，譬如在第一、二阶段，教师创设的教学情境应具备引领学生建立字母与字母自然发音之间的关系，带领学生在情境中主动地搜索与字母对应的发音内容，让学生在情境中熟悉26个字母的自然发音。在第二阶段的自然拼读教学中，教师创设的情境应引领学生进入到简单的试拼读环节，让学生在积极的学习情境推动下自觉、积极地完成拼读任务，并在任务完成中获得成就感；第三阶段的自然拼读教学情境创设应鼓励学生尝试更为复杂的、难度较高的拼读任务，例如陌生单词的拼读，或者音节较多的拼读，提高拼读学习的挑战性，比如教师可以利用闯关游戏的设计创设情境，吸引学生全身心地参与到英语拼读学习状态中，以情境的创设促进学生的积极学习行为发生，让学生可以在英语拼读学习中做到更为专注。

（三）在反复听读中积累拼读方法，形成音素意识

运用自然拼读法开展英语教学活动，需要教师带领学生在听读训练中树立音素意识，能够从中感受到字母的发音，并在多次的听读中确定每一个英文字母是有一定的发音规律的，为学生在后续的拼读学习中探索发音规律奠定基础。对此，教师可以在拼读教学中运用朗朗上口的英文儿歌，需要注意的是选择英文歌曲的原则应促进学生对音素的感知，比如《A is for apple》这首儿歌十分适合刚刚学习英文的学生，歌曲以26个英文字母为开头单词，并且在每一次字母后面讲述了与之相关的英文词汇，例如“A is for apple， /æ/ /æ/ apple， B is for ball，/b//b/ ball…”让学生在听歌曲以及跟唱歌曲中掌握了英文字母对应的字音解码，了解到每一个字母在单词中的对应读音，可以帮助学生形成音素意识。又如教师可以开展对比听读的方式，以“b”的发音为例，若是教师单独地拿出“b”这个字母，再讲解字母对应的读音，很多学生难以掌握与记忆，对此，教师可以给学生展示常见的含有“b”的单词，如“baby”“back”，教师示范朗读这两个单词的读音，让学生在“听”与“跟读”中说一说二者在读音上的相同点是什么，并思考为什么会出现这样的情况，由此掌握“b”的发音，帮助学生切实地体会到字母的发音规律。在此基础上，教师可以继续开展深入教学，如对比“b”“p”的发音区别，发现这两个字母在发音时的气息以及口型上都是不同的，帮助学生了解字母发音的异同点，掌握字母的正确发音方法。此外，教师还可以使用英文绕口令等方式，给学生提供听、读的机会，促使学生在反复地听读训练中达到耳濡目染的效果，逐渐掌握字母朗读以及语音之间的关系，建立音素与英语拼读意识，为学生的英语拼读学习打好基础。

（四）组织自然拼读趣味游戏活动，学会地道发音

对知识学习的兴趣会转化为学习动机，在英语拼读教学中，教师应运用自然拼读法，激发学生的学习兴趣，让学生对于拼读学习产生学习的热情，一直以来，许多教师也在致力于探索如何调动学生自主学习兴趣，但是收效甚微。自然拼读教学法与趣味游戏的结合，可以起到用游戏吸引学生注意力的作用，帮助学生在快乐的游戏中学习自然拼读规律，掌握地道的英语发音。如在《Whose dress is this？》的一课教学中，学生会从中学习到许多与服装有关的单词，如“dress”“trousers”“glove”“coat”等，在这一单元教学中，教师可以组织以小组为单位的英文拼读活动，通过竞技的方式，促使学生掌握自然拼读法，学会运用自然拼读法完成词汇的拼读任务。例如在学习“coat”这个单词时，教师给学生讲述了字母组合“oa”的发音为[əʊ]，让学生结合字母发音以及之前学习过的字母“c”“t”的发音，完成这个单词的拼读，若是学生拼读得不正确，教师应及时地予以纠正，并让学生掌握正确的拼读方法。接下来教师继续讲解“oa”除了发[əʊ]以外，还有两种发音，分别为[əʊə][əʊæ]，在学生掌握了字母组合的发音规律后，教师可以制作单词卡片，给每个学习小组发一个抢答器，当教师拿出一个卡片的时候，学生抢答，并完成正确的拼读任务，说出单词的准确发音，例如“boat”，学生快速抢答“boat”中的“oa”发[əʊ]，因此单词的读音是[bəʊt]，回答正确的小组积一分，率先答对10题的小组获胜。又如教师利用多媒体设备给学生展示零散摆放的单词，其中有coat、road、boa、toad、loaf、soapbox等，要求学生结合所学的自然拼读法，找出读音相同的单词，促使学生在游戏中掌握字母组合的几种不同发音规律，能够准确地判断出在不同情况下的字母组合发音，促使学生在游戏中夯实拼读基础，掌握拼读方法，并获得拼读能力的锻炼。

（五）推动学生自然拼读知识迁移，提升阅读能力

在小学英语自然拼读的教学中让学生掌握拼读规律是教学的核心内容，但是绝不是教学的最终目标，也不应成为教师英语拼读教学的终点。当学生掌握了自然拼读规律后，教师应注重引导学生将所学知识迁移运用，促使学生在文本阅读中可以轻松地攻克难关，提高学生的语感以及阅读能力。首先，教师应有意识地指导学生在不理解文本内涵的情况下，运用自然拼读法反复朗读文章内容。其次，要求学生在大致了解文章内容的前提下，运用自然拼读法朗读，做到有感情、有条理地朗读，让学生在朗读中感受到英语规范的表达方式，在大声朗读、合作朗读以及齐读等多种方式的朗读训练中形成英语语感。教师还可以在阅读教学中组织学生交流运用自然拼读法进行阅读的技巧，促使学生在各类文本的阅读学习中可以灵活地运用自然拼读法，提高学生的阅读能力，促使学生深入地感受文章内涵。如在《Season》一课的教学中，教师可以让学生运用自然拼读法阅读其中的新单词，如“season”“bast”等，让学生从文本阅读中使用读音规律顺利完成朗读，从中感受作者对于不同季节的喜爱。

综上所述，教师应革新教育思想，能够认识到自然拼读法实施的价值，巧妙地创设自然拼读教学情境，通过听读训练、趣味游戏组织以及迁移运用等途径，促进学生对英语发音规律的掌握，提升学生的英语学习效率。