浅谈高中英语高效课堂的构建策略

摘 要：新课程改革对英语教师提出更新更高的要求，如何更有效的提高课堂效率是每位高中英语教师所面临的重要问题。打造高效课堂要求用最少的时间和最小的精力投入，取得最令人满意的教学效果，实现特定的教学目标。打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性和活泼性，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。

关键词：新课标； 管理； 活力； 高效课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-043-001

学生不是被动的等待吸纳水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验。

英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，全面提高学生的素质。

一、更新教学理念，改变传统教学观

课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实践中探索有利于提高教学效率的方法。

新时代教师的首要任务是树立正确的教育理念，从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统的权威性，努力寻求科学的方法，不断完善自己，形成自己独特的教育教学风格。

其次，教师应具备良好的职业形象。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用。

第三，教师还应有健康的心理素质。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智道德的典范……”因此，教师在学生中间一定要保持乐观的心境和稳定的情绪，把思想的快乐和收获的喜悦送给学生，教师也要保持宽容的心理，宽容学生的无知和过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。

二、深入了解教材，整合教学资源

深入了解教材是为了备好教材。在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性地使用教材。在备课时，教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。我们英语教师也要学会整合课堂教学资源，要进行合理的取舍、调整，使其成为适合自己适合学生的教案。教学资源是源于我们的教材、考纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合，则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结。

三、注重教学设计，优化教学过程

新课标教学理念强调学生学习的主体性，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。

1.超越教材限定内容，按单元话题来设计教学

教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材顺序并设计合适的教学情景，这样可以调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。

2.明确课堂教学目标

教学设计要有明确突出的教学目标。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，激发学生兴趣，引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识体系。高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。

四、注重教学延伸，发展第二课堂

英语第二课堂是英语课堂教学必要的延伸。课堂之外，我们可以组织形式多样的课外活动，如举办英语故事会、英语晚会；听英语广播、英文电影；设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、演讲等英语竞赛活动等。指导学生利用一切可利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立摄取知识，探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识，为学生体现自主能力、组织能力、创新能力、自主学习评价能力等提供舞台。

五、合理利用多媒体，提高课堂实效性

新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。多媒体课件能呈现色彩缤纷的图像和画面，使抽象的东西变得具体、形象，在视听方面也更能吸引学生注意力，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液。恰当、合理地使用多媒体，对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。

但有的教师滥用多媒体课件，只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。花费大量时间创设了各种情景，却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习课本内容的作用。

六、结论

总之，如何提升英语课堂教学的高效性涉及很多方面，但核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。我们广大一线教师要不断去探索，提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念，深入了解教材，注重教学设计，提升课堂教学能力，让我们的英语课堂不再枯燥无味，而是充满了乐趣与活力，让学生成为我们课堂真正的主人。

参考文献：

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[2]闰承利.素质教育课堂优化策略[M]北京：教育科学出版社，2000

[3]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J]课程·教材·教法，2002（11）