小学英语课外阅读能力的培养方式分析

摘 要：小学生英语词汇量相对较少，阅读经验不足，课外阅读材料限制性大。教师要意识到课外阅读的重要作用，针对小学阶段英语的特点，帮助学生选择适宜的阅读材料，并对学生开展针对性的指导，提高学生阅读的积极性，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生整理信息，让英语教学变得更为丰富。

关键词：小学； 英语； 课外阅读； 能力培养

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-066-001

在小学英语新课程改革标准中明确提出，阅读能力的培养属于小学英语教学的有机组成部分，对学生进行有效的课外阅读指导，既能够锻炼学生的思维，还可以培养学生的人文素养，深化英语教学的价值。但是，在部分因素的影响下，我国小学英语课外阅读教学还存在着一系列的问题，这无疑严重制约着学生课外阅读水平的提升。

一、现阶段小学英语课外阅读中的常见问题

与中学阶段的学生不同，小学生掌握的英语词汇量本来就少，如果让他们自己来阅读文本，往往会出现各种各样的问题，没有教师的鼓励和指导，课外阅读就无法达到理想的效果。此外，小学阶段的学生往往都是刚刚开始接触课外阅读，只能够在家长的帮助下选购简单的课外阅读材料，但是，大多数家长的经验不足，难以根据孩子的情况给他们选购到合适的阅读材料，学生自己也没有阅读经验，因此，再好的课外阅读材料也无法发挥出理想的效果。

二、小学英语课外阅读能力的培养方式

综合以上的因素可以得出，造成现阶段小学英语课外阅读问题的因素既有教师、家长的因素，也有学生自身的因素，针对上述的问题，可以采用如下的解决措施：

（一）教师要意识到课外阅读的重要作用

对小学生推广课外阅读既能够丰富知识，还可以培养学生学习的主动性，发展学生的语言。一则笑话说：一个中国人在海外身处困境，老外关心地问他“How are you？”那位中国人竟然按照我国教材上的固定句型回答说“Fine， thank you.”老外觉得不可思议，只能扬长而去。英语课外读物还要符合学生的兴趣爱好，简单的语言和丰富的画面能很好地吸引学生的注意力，不知不觉中培养孩子的审美能力，更培养孩子对英语学习强烈的好奇心。保持学生的兴趣，在这一背景下，英语教师必须要意识到小学英语课外阅读的重要意义，对教学内容进行适度的调整。在课堂上，教师要为学生传达课外阅读的意义，进行科学的指导，需要注意的一个问题是，小学生刚刚接触课外英语材料，缺乏探究的主动性，因此，教师可以针对学生的兴趣爱好来为其选择课外材料，培养学生的阅读积极性。

（二）教师要帮助学生选择适宜的阅读材料

针对小学阶段的学生，阅读材料的选择需要遵循循序渐进的原则，既要简单易读，也需要具备趣味性，材料中最好配备好一系列的插图，语言要简单，信息量要大。不同年级的学生，其适合的阅读材料是存在差异的，材料的选择需要遵循分层原则，对于低年级学生，可以阅读一些学生熟知的英语童话、英语歌谣、小谜语等。对于高年级学生，则可以为他们推荐《书虫》系列的书籍，让对英语没有兴趣的孩子从心底里喜欢上英语，养成良好的英语学习习惯。当然，老师也可以让孩子选择自己爱读的书，通过“好书共享”、“漂流好书”，以达到阅读的目的。

（三）对学生开展针对性的指导

小学生对很多新事物都兴趣浓厚，但是学习缺乏积极性，三分钟热度，针对小学生的不足，在他们进行课外阅读时，教师要予以科学的学法指导。阅读前，可以让孩子观看插图，展开想象，融入文本。在阅读过程中，还可以让孩子带着自己的问题去阅读，培养孩子的自主学习能力。阅读后，可以让孩子进行小组汇报，可以演一演、说一说、写一写、画一画，以此来巩固学生所学语言，并锻炼他们的阅读能力。

此外，家长也是孩子课外阅读的老师，因此，教师需要加强与家长的联系，让家长知道什么样的课外阅读材料适合孩子，让孩子不仅在学校，在家里也可以开展有效率的课外阅读，这不仅非常有益于孩子的成长，还可以拉近家长与学校的距离。

（四）及时帮助学生整理信息

良好的课外阅读方式可以帮助学生了解更为全面的知识，但是，很多孩子阅读过后很容易遗忘新知识，因此，教师可以鼓励学生将好的句子摘抄下来，开展手抄报竞赛，可以以学生个人或者小组合作的方式进行。在准备活动中，小组成员分工合作，学生积极性充分调动起来；也可以让孩子们进行好书推荐，促进学生相互间的学习；还可以让孩子们演一演，让他们感受到英语学习的有趣性。这些活动的开展，既能够培养学生参与课外阅读的积极性，还可以让英语教学变得更为丰富。

三、结语

综上所述，在小学教学活动中推行英语课外阅读是非常有必要的，既能够培养学生的阅读能力，还可以扩展学生的知识面。毋庸置疑的是，我国小学英语课外阅读活动的开展还存在很多问题，造成这一问题的原因是多方面的，为了解决该种问题，教师需要站在全局角度进行考虑，只有这样，才能够改变学生阅读效果不佳的现状，提高学生课外阅读的趣味性，使得学生更喜欢进行课外知识的涉猎，从而满足小学英语教学的需要。

参考文献：

[1]郭迎州.浅谈如何有效进行小学英语阅读教学[J]英语广场（学术研究），2013（04）

[2]于宝玲.小学英语教学如何培养学生阅读能力[J]现代阅读（教育版），2013（21）

[3]李晨.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J]南阳师范学院学报，2015（05）