农村中学信息技术教学之感悟

摘 要：农村中学要真正通过课堂教学实现学生的信息素养非常困难，原因在于教师的责任心、危机意识、专业素养，努力领会新课改的本质，理解素质教育目的，培养学生信息素养，让学生在兴趣中学习、进步。

关键词：责任心； 危机意识； 专业素养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-038-001

随着社会的发展，科技的进步，了解信息技术相关知识是每个人的基本素养，会计算机基本操作是每个人必须掌握的基本技能。所以，培养学生的信息素养，让学生学会基本操作，是我们信息技术教师最基本的职责。

但在农村中学要真正通过课堂教学实现学生的信息素养非常困难。原因在于：一是信息技术非高考科目，师生、领导对此不重视；二是农村中学的学生差别很大，有些学生从未接触过电脑，而有些学生很熟练，教学差异性较大；三是教科书中要学习VB、Flash、Photoshop等多种学生从未接触过的软件，而课时较少，很难完成教学目标。

因此，信息技术教师要下苦功夫完成教学目标，教师需做到：

一要有责任心。人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧自己照亮别人。但很多教师认为只要自己任教的班级学生成绩好，升学率提高就行了。因为这也是很多家长满意的答案，是学校满意的答案。但是，很多学生只是答题机器。因此，我们要有强烈的责任心，不仅有责任让学生成绩好，更有责任培养学生的各种兴趣爱好，使学生更有兴趣学习，而不是陷于枯燥的题海中，培养学生个性，让学生也满意。

二要有危机意识。现代信息技术如此发达，学生通过多种途径获得知识。尤其信息技术这门课，有的学生在有些知识上，可能超过老师，也许会出现学生提问而教师无法解答的现象，这严重影响教师的权威性。所以，教师要给学生一杯水，就不能只是一桶水，必须是川流不息的河、容纳百川的海。有的老师会说：作为最基层的计算机教师，在学校不仅仅只有教学，还负责打字、学籍管理等其它杂七杂八的事儿，用于钻研教学的时间相对较少，没时间学习。我们应有危机意识，只有不断学习进取，才不会被社会淘汰。

三要具备专业素养。信息技术课一周只有两节，教师必须具有高水平的专业素养，引导学生自觉主动学习。

1.精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。例如在制作FrontPage动态网页时，首先展示静态网页，让学生回顾的同时，再展现动态网页，这种对比导入让学生眼球一亮，激发学习兴趣。学生带着问题学习，可高效地完成动态网页制作。

2.课程整合。信息技术在各学科的学习中起到了非常重要的作用，几乎所有教师都采用信息技术进行教学。所以课程整合是必须的，尤其信息技术与数学学科的整合。例如在Excel图表制作教学时，让学生明白图表的作用和制作方法后，拓展学生的思维：如何制作数学中经常用的正弦函数、余弦函数图像？效果是显而易见的，不仅让学生解决了信息技术课程问题，更让学生明白信息技术在其它课程方面的作用。

3.联系生活实际。学习不仅是从书本获得理论，也要从生活中感悟知识。在介绍编程中涉及到变量的概念，尤其变量交换这种抽象问题时，我就准备了一杯橙汁，一杯可乐，让学生明白变量其实就是一种容器。并且让学生想办法自己动手，把橙汁和可乐交换。学生通过积极主动的动手实验，深刻明白变量的概念，而且顺利解决变量交换为什么要采用第三个变量作为跳板了。

4.精讲多练。信息技术课改要求老师讲授时间在15分钟内，尽量让学生自己练习。这就要求教师课前进行充分备课，不仅备教材，而且备学生。在上课时对于易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，也可以提高他们的自学能力。而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。

5.任务驱动。素质教育的目的之一就是要培养学生的生存和发展的能力。信息技术课程实现这一目的的有效方法就是任务驱动。通过“任务驱动”教学，让学生学会自主学习，能找到一种行之有效的学习方法，并在完成“任务”的过程中培养创新的能力，因为完成同一种“任务”的操作过程中可以用各种各样的方法，并不一定完全要按照教师和教科书上讲的方法，可以在方法上进行各自创新，这就为创新能力的培养提供了很好的机会。

6.小组合作。杨振宁博士指出，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的。而信息技术课更有条件培养学生合作意识与合作能力。在上机课时，我采用兴趣分组，利用网络技术，更多地提供互相交流、共同协作的机会，让每位学生在各组之间合作、交流、评价，提高创新学习的能力，发挥个性，培养团队精神。

7.教学评价。教学评价在教学过程中起着激励导向和质量监控的作用，适当的教学评价对学生作用尤为重要。信息技术课程可以尽量在每节课结束前留5分钟时间进行教学评价，通过让学生完成作业和实验操作后进行自我评价、自我反思、关注他人、组内互评或小组间互评，并进行评比和总结，总结经验，查找不足，以促进学生基础知识巩固和完善，引导其逐步提高学习方法和学习技能。

信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须以紧迫的危机意识，超强的责任心和高水平的专业素养，努力领会新课改的本质，理解素质教育的目的，培养学生的信息素养，让学生在兴趣中学习、进步。