探索多元活动的美术课堂

摘 要：美术新课程改革中一个重要的任务是转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，淡化学科中心，多途径地将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，把课堂变成学生乐于学习的场所，解放孩子的头脑、双手、空间、时间，把多元活动引进美术课堂，让美术课堂充满灵性与活力，使学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥。

关键词：美术课堂； 多元活动； 探索

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-060-001

一、快乐的游戏增趣味

陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中曾说过：采用游戏式的教学法去教导孩子。孩子的生活可以说就是游戏。孩子既然有这种强烈的本性，我们就应该利用这个动机去教导他们。陈鹤琴先生认为画图是一件很有教育价值的游戏，也应该注重利用游戏的手段，应该让孩子有动手画的游戏、看图画的游戏、剪图的游戏、剪纸的游戏、着色的游戏、穿珠的游戏、泥塑的游戏、玩沙的游戏等等。在快乐的游戏中，学生思维异常活跃，学习趣味浓厚，而且对该知识点的掌握也非常牢固。

二、开心表演提兴趣

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动机和源泉。兴趣能激起学生强烈而持久的学习热情，促进学生积极主动、精神饱满、心情愉快地学习、探索、钻研。任何一门学科的教学，首先要让它产生吸引力，美术也不例外。而表演具有情境性，不仅能引起学生浓厚的兴趣，而且通过表演可以帮助学生再现情景，形成表象，从而下笔如有神。活动的课堂浪费了点时间。俗话说：磨刀不误砍柴功。你看，再坐下来画的时候，孩子们的画面可丰富了，有人物、有场景，都栩栩如生。而表演带来的“道具”生动、直观，极好的丰富了学生的表象。因此他们的画面丰富极了。活动的过程中不仅满足了学生活泼好动爱表演的天性，增加了学习兴趣，而且对学习内容有了主动参与和探索精神。

三、积极收集助收获

心理学研究表明，让学生看着老师操作和让学生自己进行操作，其效果是大不相同的。美术教学更是如此，一味的机械模仿如何培养学生的创造能力和创新精神？因此需要美术教师转变观念，牢固树立学生是教学主体的意识，调整教学方法，来适应现代的教学、现在的学生。

在教《海洋生物》这一课时，我课前给孩子们布置了一个作业：要求学生搜集各种有关“海洋生物”的资料。于是孩子们通过阅览室、书店、上网、大人帮忙，收集了好多有关海洋生物的音像、图片、还有相关的文字资料等等。在上课时，利用一定的时间来展示讨论一下，这些收集不仅学生们眼花缭乱，而且令我这个老师也大开眼界，一节美术课还增长了这么多关于海洋的知识。创新的教、创新的学，所以学生作业游刃有余：有的小组用黏土作了好多生动的海洋生物模型；有的用剪刀剪出他们喜欢的海洋生物；有的合作绘制了大幅的海洋生物幻想画……这些创作都是积极收集的收获啊！一本书、几支笔、一张纸早已不能满足现在的美术课，现在的美术教学中必须充分调动学生的主体能动意识，使学生学会了多角度、多渠道、全方位学习的本领。

四、多面调查悟事理

美术课堂和其它课堂一样，只局限于课堂的学习是不完备的。根据教材特点和学生实际，让学生进行社会调查和实践，让美术小世界浓缩社会大世界，通过活动，让学生实实在在感受生活、感受美、感受艺术。

教《世界地球日》这课时，我让学生开展社会调查：家中用水、用电量，学校每天产生的垃圾量，使用的一次性塑料制品量，收到的贺卡数。在课堂上孩子们激动地宣布着自己的调查结果，真是不查不知道，一查吓一跳，原来身边存在着这么多不利环保和危害自己的事物。作业中孩子们主题鲜明地呼吁要节约能源、保护环境、热爱地球……内容实在。调查活动，不仅培养了学生的实践能力，而且通过绘画悟出了好多现实事理。

五、创新作业显个性

个性主要包括兴趣、态度、情感、品德、价值观念和相应行为方式。个性发展与活动密不可分，“个性也和人的意识一样，产生于活动。”为让学生创新作业，张扬个性，我让孩子们以小组为单位活动起来，把大家收集使用过的一次性杯子放在一起，教学《杯子》，让孩子们以小组为单位活动起来，发挥集体的力量，看了这些范作，再细读文中几行字：如果没有创造的愿望，杯子怎会变了模样？如果没有丰富的想象，创造就会失去力量。在范作话语的激励下，学生思维的火花点燃了，他们相互帮助，相互比较，沿着不同的思路，创作中努力展示着自己的个性。

六、畅游网络多收益

布鲁姆曾说：“学生是否能够在学习上获得成功，关键在于他是否接受了理想的教学，是否得到了必要的学习时间，学习机会，及时跟上学习进度，如果每个学生都有足够的学习时间，并接受合适的教育的话，那么，他们中的绝大多数就能掌握内容，达到预定目标。”在信息技术迅猛发展的今天，我进行美术教学也充分利用网络，让孩子们畅游网络世界，汲取知识。

还是教学《世界地球日》时，我就领着孩子们在多媒体教室进入中国环境网络游了一番，我们看见了雄伟壮观的星球，风光怡人的自然保护区，真是大开眼界，留连忘返。可一组组环境遭受破坏的图片出现，孩子们马上义愤填膺，拿起画笔，用特殊的形式来保护地球。

七、创设一个活动的空间

要让学生自由轻松的学习，就必须为学生创设一个自由表现的活动空间。让学生充分展示他们多彩的想象，引导他们积极地进行创造。

1.活动的背景音乐。根据教材特点，选择相关的音乐来作课堂的背景，这样可以激活学生的思维，在幽雅的环境中作业，陶冶了性情。在不知不觉中形成正确的审美概念，培养学生审美能力。

2.美术课的课堂座位形状也应该是活动的。根据教学的具体情况，不断变化，让学生在更合适的空间中作业。

3.学生作业要求也是活动的。不同的学生应有不同的作业要求，作业的个性化、合作化就是作业的活动性，就是根据教学内容，因材施教。

多元活动的美术课堂充满活力。活动中，孩子们解放了头脑、双手、空间、时间，全身心地投入，积极地参与，仔细地观察，周密地思考，丰富地想象。每个学生都能生动、活泼、主动的发展，多元活动的美术课堂更精彩！

参考文献：

[1]《美术课程标准》

[2]《中小学美术教育》