结缘白板 演绎精彩

摘 要：与白板“结缘”，真切地感受到它给语文教学带来的快乐——教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”，师生可以积极互动，学生的主体作用得到充分发挥。

关键词：结缘白板； 演绎精彩

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-072-001

从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，我才真正与多媒体教学中不可或缺的角色——白板“结缘”，真切地感受到它给语文教学带来的快乐，师生可以积极互动，学生的主体作用得到充分发挥。

《春联》是苏教国标小语第七册的一篇精读课文，也是一篇信息技术与语文整合的典型课例。课文所写的内容和学生的生活实际很接近。

在经过精心设计的《春联》白板课教学中，我把读与想象、读与画等有机地、和谐地结合起来，帮助学生学习春联、感受春联、欣赏春联，并掌握春联知识。课堂上，各个教学环节白板功能的准确、适时的使用，激发了学生学习的兴趣，加大了课堂容量，提高了课堂效率。

一、智创情景，激活课堂

兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。教师要在教学中灵活运用多种方式，激发学生的兴趣，激活学生的情感，使其在积极主动的状态下走进文本，并浸润其中，与文本、作者多维度、深层次地对话。

《春联》一课中，我借助电子白板的资源库和视（音）频播放功能创设情景，实现视、听、动多感官的联合，引起学生情感的共鸣。《喜洋洋》乐曲声中，学生进入教室，老师身着红色中装，亲切发问：置身于今天的课堂，你有什么感觉？同时，白板显示课件封面：红色背景图，上下有白梅，喜鹊高站枝头，中央由红灯笼、鞭炮、大红“福”字组成的横幅上写着课题——“春联”，夺人眼球，让学生很快进入学习情境。紧接着，白板链接PPT呈现图片动画、播放音频，特别是每条春联自下而上逐条呈现，给人身临其境之感，真有点在老百姓家门口浏览的感觉。再配上老师优美的导语，温故而知新，拉近学生实际生活与文本内容的距离，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了。

二、巧用功能，妙趣横生

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。我认为电子白板在这方面起到了举足轻重的作用。

教学《春联》时，我运用电子白板的文字输入、幕布、勾画、交互等功能，为学生随机预设悬念，突出重点，化解难点。

1.隐藏功能。在语文教学中，教师要有意识地引导学生对语言文字进行品味辨析、比较揣摩，了解语义的细微差别，以此来培养学生的语感，发展学生语言。在五副春联的内容学习中，我都将关键字先隐藏其中，讲到必要时再呈现，利用色彩反差强烈的文字方式，将重点词十分醒目地展示给学生，提示学生抓住关键词句进行阅读、理解，加深印象。另外，将同一页面出现的春联先全部隐藏，然后按学生交流随机呈现，减少因多次翻页浪费时间，很自然，学生作答轻松自如。比如对对子时供练习的四副春联，就采用了单色字隐藏，需要时点出红色字，以起到突出作用。

2.书写批注功能和突出显示器功能。利用白板的批注功能，对于重点字词标注做记号，使学生更直观的通过词语对重点句段有更深刻理解。

这个功能在《春联》教学中用得很多，因为既最方便，又最能体现教学的互动性和学生的自主性的功能。教师根据学生的回答，在课件上书写或者划出一些关键词句，引导学生读春联，学生抓住关键词语品味春联，感受春联丰富多彩，情致美好的内容之美和对仗美、声律美，也深深地被春联浓浓的韵味所感染，受到祖国灿烂文化的熏陶。

3.页面链接功能。这个功能的运用，减少了不必要的操作，使得页面之间的转换更加快捷方便，课堂更加流畅。

三、拓展延伸，丰富知识

张孝武先生说：“语文与生活同在。”由此看来，语文教学要培养学生热爱生活、关注生活，指导学生在生活中观察、积累、体验，用生活作为课堂语文学习的最好注解，并将语文能力运用到生活中，这是“大语文”教育的根本要求。电子白板上的资源库，为学生提供了更多学习体验平台。

在“拓展延伸”环节中，我充分运用了白板的可直接书写、可移动图片等功能，设计了给春联连线找朋友，整理错乱的春联等游戏。学生与白板零距离地接触，有了在白板上亲自动手操作机会，更能积极主动地探索，实现了教师、学生与电子白板之间的多元互动。学生连完线后朗读时，我和个别学生发现“柳垂千丝三江绿，梅开万树万岳红”存在问题，“万”在下联中重复用，而上联却没重复用词，再定睛一看是第二个“万”惹的祸。就在埋怨自己粗心的瞬间，我找到了对策：问，这副春联有什么问题？该怎样改？经过引导，学生很快有了答案：“万”该改为“五”……不经意间，又一次让学生巩固了对仗的知识，暗自庆贺自己在纠错时作出的最理智也是最富教学机智的选择和学生的聪明。当然，更得感谢白板，是它给了我们纠错的良机……

四、自动储存，促进反思

借助电子白板的自动储存的功能，可以方便地记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思和同伴互助提供了很大的参考价值。

在执教完《春联》一课之后，根据电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，我很好地对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好地重新修改优化原来的教学设计。现在想来，基于电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高。我在教研组开展的听评课式的同伴互助活动中，利用电子白板回放教学实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。实践证明，这样的教学研讨更有利于同伴之间开展研究、探讨，共同改进和总结，并且还可以实现资源共享，给参与研讨活动的教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。

总之，《春联》白板课上，我创设了一个自主学习的情境，让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受及连春联、理春联等诸多环节，都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人，从而优化了课堂教学，收到了良好的效果。

电子白板就是我们教师头顶的星空，在这片星空下，教师和学生可以尽情演绎教与学。电子白板，让课堂教学更生动、更精彩！