浅谈小学信息技术教学

摘 要：作为一名小学信息技术教师，在平时的工作中，我努力提升自己的业务水平，虚心请教前辈，勤于思考，善于总结，收获颇丰。现在就让我和大家一起分享我的一些心得吧！

关键词：小学信息技术教学； 以生为本； 自主探究

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-076-001

一、以生为本，激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备。在《新课程标准》指导下，怎样注重在教学中激发学生的兴趣，激活学生的创造性思维，是值得探讨研究的问题。

首先，激发学生“我一定能行”的学习信心。教学中，我一旦发现学生在活动中的闪光点时，及时给以赞扬、鼓励，让他们亲身体验到“我能行”的快感，从而激发学生的学习兴趣。例如让学生利用LOGO语言画四个正方形组成的“田”，在我巡视过程中，发现学生利用重复命令一次性完成操作，我马上给以赞扬、鼓励，且让他上机演示，介绍这种方法，从而激发学生学习的兴趣。

其次，要让学生成为课堂的主人。细看中国教育，中国的学生已趋向于主动学习了，他们要动手去实践，去探究，让他们的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态。只有给予这样的关怀，他们才会在学习体验中充分认识到自己是一个自主学习的人，是一个快乐的人。例如在教学《修饰文章》中，我让学生看书自学，根据自学要求，一步一步完成操作，学生在作品完成的过程中，让学生体验到了成功的喜悦，从而激发了学生的兴趣。所以我们要在课堂上实现学生为主，教师为辅，使每位同学都成为学习的成功者。

二、整合学科，促进多面发展

在当今的教学活动中，信息技术其本身就是一门复杂的学科，它涉及面达到十几门学科，语文，数学，英语，自然，美术，音乐等小学生所学习的科目更是包含在内了，如果单独把信息技术作为一门来教的话，显然是不够完善的，如果将信息技术课充分应用在其他的学科中，与其他学科一起出现在课堂上，可以通过幻灯片，音乐，影像等显示，我想肯定会收到意想不到的效果，甚至可以让学生自己来操作一下，这样不但可以学习到本科目的知识，也能加深对信息技术的了解，而且能够亲自操作来学习，打破了学生传统的学习禁区，使学生的记忆更加深刻，学习兴趣也浓了，这样把学习的主动权还给学生，能提高学科教学质量，也体现了以学生为主体，教师为主导，训练为主线的理论框架。

三、自主探究，获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留给学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。例如教学《画星星》一课时，我首先不是直接讲解演示，而是出示正五角星图让学生观察，引导学生知道正五角星的边和角都相等，然后出示自学要求，让学生看书自学，根据自学要求，学生了解到正五角星的角度是36度，旋转角度为144度，然后一步一步操作，最终画出正五角星。正五角星会画了，其他的正七角星、正九角星等等同样可以很快画出来了，这样学生通过自主学习，不仅学会了画正多角星，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

四、协作学习，增强竞争意识

协作学习是由多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间分工协作、相互配合、相互帮助、相互促进。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”在上《制作表格》时，我先让学生了解表格的知识，然后进行分组合作进行插入8行7列的表格，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；另外，学生指法练习比较枯燥乏味，我就让学生进行分组练习，比赛一下，看看哪一个小组打字速度最快，同学们都自主练习指法。在上《文件大管家》这节综合练习课时，我先对40位学生进行分组，然后对其分配任务，让他们自主学习，其组长帮助不会做的同学指正错误。这样学生自己进行操作训练的同时，挑选做得又快又好的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助，这样会取得良好的教学效果。

五、鼓励实践，培养创新思维

小学生学习计算机技术是与具体实践操作分不开的，重视动手操作，是发展学生创新思维，培养学生动手操作能力的有效途径之一。计算机教学的特点就是重视学生的实践操作。因此，实践操作成了课堂教学过程中的一个重要环节。计算机教学要创造尽可能多的机会让学生亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中，才能学好用好计算机，例如学习《美化文章》一课时，我首先自制课件，引导学生看书自学插入“艺术字”、插入“自选图形”。学生边看书边尝试，知道了如何插入“艺术字”，有的主动给大家演示插入“艺术字”的方法，以展示他“未教先会”的本领。在尝试插入“自选图形”时学生遇到了困难，因这部分操作比较复杂，教师在关键处、难懂处点拨，让学生不时地体验愤悱待启、豁然开朗之感，发挥教师组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。我相信成功可以使人向上。所以在课堂上我努力为学生创造成功的条件，让他们感受到成功的喜悦。相信同学们通过自己的尝试活动来获取知识和技能，不但对培养学生的创造能力很有好处，而且使学生牢固掌握所学知识，同时也教给了学生最朴素的科学研究方法。

总之，让全体学生在课堂上投入地学，是每位老师渴望达到的最高境界。深信只要让自己全身心的角色投入，不会有做不好的事。