幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

摘 要：在幼儿园教学活动开展过程中，充分的发挥游戏精神，开展游戏教学活动，对于确立以儿童为中心的游戏教学理念有着推动作用，也更能够在整个教学活动中体现游戏精神。

关键词：幼儿园教学活动； 游戏精神； 探寻； 重塑

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-128-001

游戏对于儿童成长来说，是儿童成长的一个重要组成部分，是幼儿园中非常有价值的课程内容开展形式。在幼儿园教学过程中，游戏是重要的、基础的教学途径。随着我国幼儿园游戏教学活动的开展，要求幼儿园教学必须要摒弃单纯的知识灌输方式来开展教学活动，在教学过程中，需要真正的做到符合儿童内在需要的游戏活动来承载学科内容，在教学过程中，开展游戏教学是非常重要的教学形式，对于儿童的教学效率提升，塑造儿童内在的精神品质都有着重要作用。

1.幼儿园教学活动开展过程中渗透游戏精神的重要意义

儿童在幼儿园成长阶段是属于启蒙阶段，这个阶段的学习活动开展过程中，不能够按照成人的教学方式来开展教学活动。在教学过程中，必须要建立符合儿童本质和发展规律的教学课程活动，要想保证幼儿园教学活动的广泛开展，必须要借助于一个真实生动、开放、有意思的活动形式来进行教学，这样才能够吸引幼儿的注意力，使得其更好的投入到教学过程中。在幼儿教学活动开展过程中，需要将教学内容转换为一种游戏体验来共同分享和表达。因此在这样的教学要求条件下，就逐渐形成了以游戏为依托的教学活动。在教学活动开展过程中，必须要保证幼儿有浓厚的学习兴趣，对于游戏教学活动充满兴趣，将游戏的精神品质不断的融入到幼儿园教学活动课程开展过程中。结合幼儿的身心特点设计教学活动内容和课程开展形式，在充分尊重幼儿自主性的基础上，能够给予幼儿更多的空间进行思考和想象，将游戏教学不断加以渗透和融合。

当前幼儿园教学活动开展过程中，教师不自觉的就会扮演活动的指挥者、破坏者等角色，使得游戏教学缺乏了本有的教育意义。在游戏教学活动开展过程中，教师不能够扮演活动的主要参与者，而是作为活动的辅助参与者开展教学活动，不能够随意的干扰和打断游戏教学活动，影响幼儿的情绪，改变幼儿自身对于游戏活动的构想，不能够盲目的对游戏进行指导和指挥，需要充分的调动儿童的积极性来进行游戏活动的主导。

游戏教学必须要保证幼儿在活动中有着充分自主的游戏设想，保持在活动中的独立性，这是游戏教学活动的最根本目标，也是开展游戏教学的重要意义。当前我国大多数的幼儿园教学活动都是按照小学化的教学活动开展，使得幼儿园的自我创造、自我发挥能力等受到很大的影响，同时幼儿游戏的权利被教师剥夺，使得幼儿越来越远离了游戏教学和游戏生活，即使开展游戏教学活动，也形成了一种为了游戏而开展游戏的教学活动，而不是为了教学开展游戏教学活动，成为了教育中的“伪游戏”。

2.幼儿园教学活动中游戏精神的探寻和重塑

2.1确立以幼儿为中心的教育理念

在幼儿游戏精神重塑和探索过程中，要想保证幼儿园游戏教学活动的高效率开展，就必须要重新回归儿童精神，充分的遵循儿童身心发展规律，能够在发展基础上，一切从儿童出发，教师在教学活动和教学方式实施过程中，始终都坚持以儿童的全面性发展为基础开展教学活动。这就要求教师必须要建立以幼儿为中心的教育理念，在教学活动开展过程中，能够重视儿童的全面性和整体性培养，能够充分的调动和展现儿童自身的自然本性，将其爱游戏的想法融入到教学过程中，这样才能够创造和探寻到符合儿童成长的教学方式，形成一种自由的教学活动。尤其是在当前应试教育仍然存在的情况下，能够逐渐的减小这种应试教育和功利性教育的影响，使得儿童教育真正的能够做到回归儿童本性，使得幼儿能够在自由游戏的过程中完成教学过程，重新真正的体现游戏教学在幼儿教育中的重要价值，能够寻找游戏精神，将游戏精神和以幼儿为中心的教育理念充分融合，从而激发儿童的内在潜力，使得幼儿课程教学活动变得更加丰富多彩。

2.2实施“原色教育”

在幼儿园教学活动开展过程中渗透游戏教学精神，是一种应用价值较高的实践操作活动，在教学活动开展过程中，首先需要教师在理念上对这种教学方式和教学活动开展的形式认同，这样才能够在实践活动中真正的实施原色教育。其实原色本义是红黄蓝三种颜色，我们现在所看到的五颜六色的美丽图画，都是这三种基本颜色形成不同的组合所描绘出来的画面，因此应用在幼儿教学活动中，就是希望能够以幼儿本真的特点为教学基础条件，然后在幼儿成长和发展需要的基础上，对其进行拓展性教学活动，在确定了教学目标后，始终以本真本色、底色和亮色的原色教育理念开展教学活动。

在幼儿游戏活动开展过程中，本色就是儿童自身的特点，底色就是教学目标，亮色就是儿童的成长发展需要，因此要想实现原色教育，就必须要以上述三点原色要求为基本目标来开展游戏教学活动，这样才能够在教学活动开展过程中，充分的体现平等互动，让儿童的主体地位不断突出，激发儿童的想象力和聪明才智，能够关注儿童的学习亮点，教师通过对儿童的闪光点进行鼓励和发扬，使得幼儿在游戏教学过程中得到不断提升，同时也能够重视自身的个性化发展。

3.结束语

幼儿园实践教学活动开展过程中，教师必须要重视游戏精神和幼儿园教学目标的结合，在实践教学中，能够将这种教学理念不断渗透和深入，使得幼儿可以在发展中得到较大的提升，同时不断的发扬儿童的亮点，能够调动幼儿的学习积极性，让幼儿能够充分的感受到游戏教学的真正含义和作用，全面提升我国幼儿园的教学质量。

参考文献：

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