家园合作建构幼儿良好的自我意识

摘 要：自我意识是意识的一种形式，是人对自己本身的意识。在自我意识中，反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解，反映着儿童评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。幼儿期是儿童个性开始实际形成的时期，自我意识的发展是儿童个性形成的重要组成部分。

关键词：家园合作； 自我意识

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-103-001

自我意识有三种主要形式，它们是自我认识、自我评价和自我调节。幼儿的自我认识虽不成熟和稳定，但是对其人格的发展和行为的适应性有重要的影响。幼儿的自我评价时常以自己的情绪体验作为依据，较多的幼儿都表现为过高地评价自己，随着年龄的增长，自我评价才逐渐接近客观事实，如果到了一定的年龄，尚未调整过高评价自身的状况，就会阻碍其健全人格的建构。

自我意识并不是与生俱来的，在入园前，幼儿在家庭环境的影响下，自我意识开始形成。入园后，家长或者教师对幼儿的评价，对幼儿自我意识的发展和形成是至关重要的，幼儿园要和家庭密切配合，重视对幼儿良好自我意识的培养，及早帮助幼儿调整自我意识中的不良倾向，在教育要求和方式上尽可能采取一致的态度，这样才有利于幼儿健全人格的建构。我们可以通过以下策略和方法帮助幼儿建构良好的自我意识。

一、无条件地接纳幼儿

“无条件地接纳幼儿”，是人本主义罗杰斯的术语。教师每天要接触和处理各种带有情绪色彩的事件，如幼儿的捣乱、任性等，有时不可避免地对某些幼儿产生不满。面对不同个性和行为的幼儿，家长和教师应无条件地给予接纳。“接纳”，说起来简单，做起来却是非常困难的。不是每位家长都能无条件地接纳幼儿，明智的家长会选择接纳自己的孩子，接纳孩子的缺陷，并且认为这是可以改变的。而有的家长因为孩子的问题备受挫折，面对屡教不改的孩子干脆撒手不管了。记得丁丁中班刚插班进来时，几乎每天都会打小朋友，有时还会搞恶作剧，其他小朋友经过他身边时，故意把脚伸出来把别人绊倒。家访时我了解到，在丁丁出生不久父母就不幸出车祸去世了，爷爷奶奶对他特别溺爱，什么都由着他，渐渐养成了霸道、专制的脾气。在家中也经常和爷爷奶奶吵架，用他爷爷的话说就是“麻烦制造者”。爷爷奶奶岁数大了，刚开始还管管，犯错误后教育他、打他、骂他，后来不见效果就随他去了，对丁丁也彻底失去信心。其实，对丁丁这样的孩子，最好的办法不是去压制他，而是给予他真情，用爱去感化他，使他那颗受伤的心得到安抚。日常生活中，我更多地接近他、关心他，有一点点进步就在其他孩子面前夸奖他。然而，他也是一个被宠坏的孩子，不时会闯点小祸，我对他的不良行为决不姑息，一旦犯错会很耐心地指出其缺点，鼓励他去改正。我和丁丁的爷爷奶奶商定，家园双方都要用爱去补偿丁丁缺失的爱。但是这种爱不是宠爱，而是建立在要求孩子真正成为自强、自立的人格基础上的爱。丁丁在经历了几次冲突以后，也体验到正面与人冲突并不是解决问题的好办法，慢慢地，他也在调整自己的态度和行为。

无条件地接纳，就是给幼儿以安全感，让他充分地感受到，你永远都是他最值得信赖、最可靠的人，从而他会获得一种强大的力量和支撑。父母和老师的鼓励、信任、支持，将是幼儿走向成功的前提。

二、调整对幼儿的期望值和教育态度

幼儿自我意识中存在的不良倾向主要是由家庭因素，特别是家长对幼儿的教育态度和期望值所造成，教师要帮助家长调整对幼儿的期望值和教育态度，这是幼儿形成良好自我意识的前提。我们可以通过家长学校、QQ群、家访等方式，帮助自我意识过高或过低的家长根据幼儿的实际情况进行调整。家长对幼儿的期望常常是通过语言和行为，潜移默化地影响着幼儿自我意识的发展和形成。常言道：“言者无意，闻者有心。”家长有意无意的评价都可能成为幼儿自我评价形成的依据。家长和教师应善于认清幼儿的天资和潜力，对幼儿的期望和要求要合乎实际，不要超出其所能达到的水平。然而，家长对自己子女的期望值往往高于子女实际能够达到的水平，由此造成幼儿从家长处所得到的评价往往是过低的。对幼儿过低的评价会对他自我意识的形成产生不良影响，会让幼儿形成退缩行为或压抑心理，导致过低评价自己。当然，如果家长对幼儿的期望和要求过低也有弊病。例如由于缺乏挑战，往往难以调动幼儿的积极性。对自我评价过低、自信心不足的幼儿，教师要经常和家长交流他们在幼儿园中好的地方，让家长对幼儿的表现感到满意。俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”教师也要提醒家长对幼儿的期望值不要太高，应积极捕捉孩子细微的闪光点并加以表扬。

三、提供获取成功体验的机会

经常获取成功体验机会的幼儿，会自信、乐观和勤奋地参与各种活动，使他们具有各种积极的心理特征，这些积极的心理特征能促使其在今后的活动中再接再厉，获取更大的成功。我们要尽可能地给幼儿提供获取成功的机会，当然，在他们成长过程中，也会遭遇挫折，但是，人为地过多地让幼儿去获得挫败体验，会挫伤其自尊心和自信心，最终损害其人格的完善。每个幼儿都有自己的长处，这是幼儿心目中最为珍贵的东西，幼儿的自我意识在很大程度上就是建立在此基础上的。例如幼儿的乐感很好，就可以让他学一门乐器，使他在同龄幼儿中出类拔萃。这一技之长对幼儿成长的真正价值是能给予幼儿自信心，让幼儿对自己有满意的评价，成为其自我意识中的“重要堡垒”。教师和家长要多鼓励幼儿，不要吝啬对他的表扬，让他们感到自己是有价值的，是被注意和接受的，这样幼儿才会有信心。赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙，教师和家长要经常运用赏识教育，培养幼儿的自信心，使其身心得到健康发展。

幼儿良好的自我意识不是一朝一夕可以养成的，它是一个长期不断内化的过程，需要对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导。通过家园合作，家长和教师要努力营造一种安全、温磬的心理环境和平等和谐的教育环境，充分接纳和尊重幼儿，让幼儿充分表达自己的兴趣和爱好，使幼儿的自我意识向着积极健康的方向发展。