浅谈大学生思想政治教育中辅导员的自我定位和工作思路

摘 要：准确的自我定位是做好一切工作的基础和前提，辅导员肩负着大学生思想政治教育的重任，必须正确认识自己的职责和任务，才能使自己的工作充满实效。

关键词：辅导员； 自我定位； 工作思路

中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-154-001

大学生群体有着鲜明的特点，他们正在成熟但还不够成熟，他们渴望成长，需要关怀更需要指导，因此从事思想政治教育工作的辅导员的作用就显得格外重要。

对于辅导员的工作定位概括起来有以下三种认识：其一，党和国家文件规定意义的辅导员，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友；其二，现实学生工作的管理者；其三，“勤杂工”、“保姆”、“各类行政人员”，这是现实中的另一个极端，辅导员承担了在工作实践中凡与学生事务有关的所有千头万绪的工作，致使辅导员忙于琐碎的日常事务，甚至没有充足的时间和精力开展学生的思想教育工作，更不要说关注学生整体素质的提升。

作为与学生关系密切的辅导员老师，笔者认为，要想做好辅导员工作，一味的管和压、批评和惩罚是不可取的，一厢情愿的奉献和付出也是不够的。正像养育孩子一样，爱和关心、照顾是一方面，更重要的是教会他如何自立于人世，教会学生们面对学习、生活、就业、人际交往等方面的问题时应有的心态和基本的处理方法，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，这才是思想政治教育的核心理念。

笔者认为，辅导员应该充当的角色是复合的、综合的，包括指导员、服务员、管理员、心理咨询员和就业指导员等。首先，辅导员是学生思想上的指导员，这是高职院校辅导员工作的首要任务。学生的思想观念是指引他们前进的航标。“观念重于技法”，说的就是正确的思想观念的重要性。其次，辅导员是学校对学生管理的一线服务员和管理员，这是高职院校辅导员工作的主要任务。高职院校辅导员工作的本质就是服务。创新高职学生管理，最重要的是转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。第三，辅导员是心理咨询员，心理咨询是高职院校辅导员工作的重要任务。现代社会竞争激烈，有些学生见此情景，自信心就慢慢地丧失了，于是有意无意地选择逃避；有些学生因为家庭困难、同学交往不顺等出现困扰，由此产生的一系列心理问题是绝不能忽视的。第四，辅导员是就业指导员。职业指导是新形势下辅导员的一项重要工作，其在西方各国已有很长的历史，在我国还是一个崭新的课题。

一、着力于养成教育

养成教育是我国教育理论中的一个重要观点，我国著名教育家陶行知曾说过：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。”所谓养成教育就是培养良好的习惯的教育，指的是教育者采用多种教育，引导受教育者认识、体验和实践基本的道德规范，全面培养和提高受教育者的“知、情、意、行”，最终使其形成良好的行为习惯的教育。一方面，高职院校的学生虽然有求知欲，然而学习成绩不佳，学风较差的情况依然比较普遍，这主要是由于他们的学习持久能力和自制力有待加强，没有养成良好的学习习惯，另一方面，高职院校学生综合素质较低，言谈举止不够文明，甚至于基本的礼貌用语和行为礼仪很多学生都不懂得，因此辅导员开展的思想政治教育工作应该以此作为出发点和难点，只要学生的学习习惯和行为习惯得到了改善，那么其他问题自然可以迎刃而解。

二、要相信和依靠学生

组建有实力的学生干部队伍，合理安排他们的工作分工，能更有效地开展学生管理工作。事实上，实际工作中还存在不少辅导员难管也管不好的工作，学生自己却能有效管理的领域，以及更多没有学生自己参与管理就不可能真正深入和到位的领域，让大学生自己管理这些领域，发挥他们自我监督、自我约束、自我教育的积极性，常常能够收到事半功倍的效果。所以在工作中可以实行班长例会制、班长负责制及班级自主管理制度。要求每个班长要对本班高度负责，给予班长充分的权力去管理协调班级各种事情，树立起班长和班委的威信，维护班委这个班级组织核心的形象，同时还要求班长全心全意为同学服务，而且要调动班级班委会的全体成员共同努力，在班长的带领下，班级全体同学自主管理班级。

三、要善于学习

辅导员工作看似简单、重复，实则需要辅导员具备很多素质和知识，这就需要不断思考和学习。首先要学习一些与本职工作相关的知识和技能，这更有利于对学生进行学业和就业指导，而且因为具备这些知识和技能也能拉近和学生的距离，让他们感觉和老师有共同话题。其次要主动向领导和同事学习，这有助于吸取优秀的经验，提高自身的工作效率，同时看到其他同事处理问题的思路和方法，也有助于对自身工作的反思，激发自己的创新思维，更好的处理学生事务。第三，还要多向社会各层次的人学习，扩大自己的眼界，丰富个人的见识，这种学习可以是知识，也可以是经验或是方法，例如和学生一起参与企业实践，辅导员老师在和企业人员的交流中，可以了解企业用人的实际标准和要求，对学生开展的职业和就业指导也就更有实效性。

同时，高校的管理部门也应该为辅导员提供更为宽松的环境和条件，尽可能减少辅导员从事的行政性事务，加强辅导员的校内培训和校外交流，拓展辅导员的各项知识，提升辅导员的各种能力，使辅导员有更多历练，并且积累更多经验；辅导员自身也要对自己从事的工作有个准确、科学和完善的角色定位，开拓进取，不拘泥于老经验、老做法，不墨守成规，学会在实际工作中摸索出与众不同、切实可行、富有成效的工作途径，为国家培养出能适应社会发展需要的优秀人才。

参考文献：

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