英语课堂应该寓教于生活

摘 要：美国教育学家比特·科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”语言的学习亦是如此。因此，我们英语教师如果能使英语教学生活化，学生便会觉得语言活了，能更好的学以致用，教学就会有事半功倍的效果。

关键词：英语教学； 生活化； 生活

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-019-001

素质教育的实质是以学生全面发展为基础，以发展学生个性为目的和以培养创新精神和实践能力为重点的。因此，无论我们教师多么的努力，把课准备的多么完美，学生要是没有一定的积极自主性也是不行的。我认为教师除了要精心的备课，关注学生的自身发展外，还要将教学活动置身于现实的生活背景中，为学生创造良好的语言环境。下面我就谈谈自己个人的一些看法。

一、要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围

这就要求我们教师要热情的研究教材，让教材变成充满生命活力的学习资源。例如我在讲到模块八第一单元关于欣赏文学作品的问题时，文章涉及到《远大的前程》这部作品时，由于大多数学生对于这部作品不是很熟悉，因此就更不要谈什么欣赏问题了，这个时候我就从网上下载了这部作品，让学生去看，这样既能让他们知道故事的情节，也能让学生从中练习英语的听力。

二、教师要拓宽自己的知识面，从而拓宽英语课堂，使英语教学生活化

我们现在的英语教学涉及到方方面面的问题，这就要求我们在教学中要创造性地使用教材，不能只拘泥于教材，我们还要能够敢于超越教材，这样才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以她特有的魅力将学生紧紧的吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活的事情。记得一次因为声带息肉做了手术，在住院期间不能说话，我的课代表代表全班同学把他们的祝愿写在一张张小纸条上传递给我，其中不少学生都写到，喜欢听我上课时拓宽知识面，联系一些生活实际。的确，不管是讲解题目还是要讲解课文，我都会认真的查阅大量的资料，把紧密相关的知识联系起来传递给学生，这样他们不只掌握了教材、练习方面的知识，还能了解很多相关的信息，从而更激发了他们学英语的兴趣，无形之间也使英语语言生活化了。

三、要使教学氛围生活化

英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。我经常鼓励学生要将所学的英语要在生活中运用起来，营造出一个好的开口说英语的范畴。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。

四、要让学生养成随时随地学英语的习惯，使英语生活化

我们知道教学过程不一定都只是在课堂上进行的，毕竟课堂上的时间是有限的，短短的四十五分钟不足以让学生能掌握英语，我们还应该培养学生课外学习的习惯。我经常鼓励学生可以有意识的去掌握一些英语词汇。比如，有时间的时候多听听cctv9频道的英语新闻，这样既能练习他们的听力和口语，也能让他们了解一些国内外的大事。还有大多数的男生都喜欢球类运动，我就提醒他们在看球赛时也可以轻松地学习英语。比如，在每次的正式比赛中，频幕下方都会有英语单词出现，比如决赛、半决赛、赛点等。这样他们在享受球赛的同时也能轻松的学习英语知识。随着社会的发展，人们的生活中出现了大量的英语新词汇，如“躲猫猫（hide-and-seek）、“山寨”（cheap copy）、“房奴”（mortgage slave）、“宅男”（Otaku）等有时代特色的流行新词。我们教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、常见的新的英语词汇， 从而激发他们的学习兴趣， 拓宽他们的知识面。这些英语知识的拓展，在当今的英语考试中也是很必要的，因为它的内容涉及到科技、运动、比赛、医学等等诸多方面的问题。

五、结合生活实际进行英语教学，从而使英语教学生活化

大家都知道，英语是一种语言，源于生活并用于生活。我今年所任教的年级是高一年级，我们校的学生基础相对较差。怎样才能让学生从学习及做题中找到学习英语的乐趣呢？为此，我也费了不少心思。特别是现在的完型填空和阅读理解等，它们所涉及的范围很广，我不光告诉他们解题技巧及方法，也总是尽力的让学生从文章当中得到一些生活的启示。比如今天刚讲了一篇阅读理解，主要意思是：美女的婚姻生活一般来说都不是幸福美满的，这种情况还并不少见，文中提到了像玛丽莲梦露这样的漂亮女人，最后并没有过着一种幸福的生活。讲完了这篇文章之后，学生都纷纷地举出了一些名人的一些情况，而这些都是学生比较熟悉的话题。最后我又总结到，我们要尽力的做好自己就行了，不要盲目去追星，其实他们光鲜的外表下，总会有一些为人知或不为人知的痛苦的一面。

生活化的教学方式消除了传统英语教学只注重语言形式的弊端，帮助学生克服了时空的限制，激发学生参与活动的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生内在需要，从而使课堂、学生、教师都“活”了起来，师生双方在生机勃勃、丰富多彩的生活世界里，尽情地吸纳知识的“营养”；也能使学生们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，从而得到全面发展。

参考文献：

[1]张天宝.《新课程与课堂教学改革》，人民教育出版社，2003年

[2]龚亚夫，罗少茜.Task-Based Language Teaching，人民教育出版社，2003年

[3]杭宝桐.《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，2003年