浅探项目导向教学法在三维动画设计课程中的应用

摘 要：现如今，动画已经成为了我国热门行业之一，很多高校纷纷开设了和动画相关的课程。结合实际情况，本文利用项目导向教学法对学生们进行教学，将其应用于三维动画设计中，并以教学实践为例子，将项目导向教学法的基本思路和反馈结果进行全面阐述。

关键词：动画课程； 项目导向教学法； 三维动画设计； 应用价值

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-141-002

当前相关教育部门对大学中三维动画设计课程的教学内容和习题改革划定为了重点内容，并要求教师们在教学原有知识理论内涵的同时，注重实践能力的培养。

一、三维动画习题项目的相关构建过程与职能

（一）三维动画流程工作的分析

三维动画的制作主要分为三个阶段，分别为前期，中期和后期。在前期中可以分为：剧目编辑，导演和原画的设定。中期相关工作包括：角色绑定，动作设计，灯光背景，建模。三维动画制作后期包含：音效字幕合成工作，输出，影片和特效合成，详情如图1所示，这些程序中，动画专业的学生都应该对其加以掌握。

（二）相关项目模块岗位分析和具体功能要求

在对市面上动画制作公司的调查，并对其动画流程进行全面分析发现，能够将关于三维动画设计的主要岗位归纳为图2：

对涉及到的岗位进行全面归纳和处理，这就在根本上形成了各个模块之间的主次关系和是否为重点内容的关键，在整个过程中，制作前期是最重要的一个阶段，但从该项目所需人才数量来看，中期明显不如后两者。其中期制作过程需要人员最多。[1]

（三）项目导向教学法在大学三维动画设计课程中的应用过程

1.相关项目选取。相关项目的选择是做好整个项目的关键所在，同时也是迈向成功之路的第一步，在项目难度上，应该适合绝大部分顺利完成为重要标准，利用这种方式，帮助大学生们建立起学习三维动画的自信心。三维动画流程的制作较为复杂，其知识的结构和难易比例也不一样，学生们本身有差异性存在，掌握知识的能力不同，做一个成功的案例是需要耗费较多时间和财力的。针对该项问题，教师们可以选择使用已经完成的成功案例和选择性模拟行业项目，对专业知识掌握能力较差的学生进行教学。

2.人员的分工。教师们将需要进行制作的项目全面确定之后，可以采用整体与局部相结合的形式，将各个模块分成不同的小组。并将这个小组串联成为一个较大的团体，从形式上来看，这种小团体的方式有着易掌控，形式简便的特征，相对而言更加容易成功。对小团体进行整合的过程主要是由教师完成，该项工作对教师本身的素质也提出了一定的要求。

3.项目的实施与进度跟进。在这个环节中，主要分为5个阶段：

（1）前期准备。

第一，教师们通过座谈的方法，将本次计划项目的相关任务，要求对学生进行说明，并简单阐述完成任务的要点[2]，在根本上将学生们对动画制作的热情加以全面激发。

第二，教师们要让学生选择适合自己的案例短片，并在小组内选出一个负责该短片的学生代表。

（2）前期制作。制作期间主要是对短片进行分析和理解，第一，教师们要对短片中的人物和场景进行平面绘制，可以适当的在其中添加一些自己的创意。第二，利用电脑软件对转镜头进行剪接和编辑，可以将这些内容剪切成为几个分视频，用这种方式将分镜图加以替代，这样就全面解决了分镜图的相关问题。

（3）中期制作。该阶段的工作量比较大，其涉及到的知识点也非常广泛。学生在进行实际操作的时候，教师们要及时的进行查漏补缺，并亲身为学生们示范，这样学生们就会在真正意义上得到启发。

（4）后期完成阶段。该阶段主要工作是特效制作和配音为主，在该阶段中对于视觉传达效果的定位非常重要。

（5）总结阶段。该阶段学生们会完成相关项目，教师对每个项目进行全面考核，并将其转化为行业标准，在进行考核工作的时候，要对相关标准进行正确利用。让学生们能够实现自我评估。最后，教师们要对相关工作进行全面总结，让学生们能够准确定位自己在行业中的位置[3]。

二、项目导向教学法的应用结果

（一）将学生的主观能动性积极调动，培养团结合作精神，强化竞争力

该教学法不但能够激励学生们学习三维动画设计， 还能够在根本上调动学生们的学习积极性。在整个教学中，学生们相互比较，学习和讨论，能够更好更快的解决问题，在这种良好的气氛下，学生们能够共同学习。该教学法在真正意义上体现了团队凝聚力的重要作用。另外在事业教育实践方面也有所提高，为学生们以后工作能力加分。

（二）促进教师能力提升与发展

三维动画设计是一门新兴学科，有着内容更新快的特点，在项目导向教学模式下，能够在根本上提升教师的教学能力。教师在进行实际教学的时候，和学生们积极探讨设计问题，并帮助学生解决问题。这样做不但将教师们的亲和力提升，还促进了教师本身继续教育，进而对学习内容和方法进行全面改进。让学生们拥有更多实用的业务能力，可以这样说，项目导向教学法是一个连接企业和学校的桥梁，在真正意义上实现了可持续发展。

大量研究和实践表明，三维动画制作有着程序繁复，综合性高，操作性强的特征，要想将该课程的最大使用价值激发出来，就要使用项目导向法对学生们进行教学。在校企实训基地如此缺乏的今天，该方式能够为大学的实践教学效果进行全面保障，进而为国家培养出更多的优秀人才。

基金项目：2011年安徽省高校省级优秀青年人才基金项目（人文科学）项目名称：原创型动漫产业人才的培养策略研究。项目编号：2011SQRW108

安徽省教育厅2012年度重点教学研究项目“校企合作构建艺术设计应用型实践教学体系研究”（项目编号：2012jyxm477）

参考文献：

[1]徐守祥，谢斐，李伟.知识混合建构在软件开发课程改革中的实践[J]深圳信息职业技术学院学报，2009（3）

[2]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J]中国电化教育，2006（7）

[3]何剑民，郭红艳.“案例项目驱动教学法”在计算机教学中的应用[J]福建电脑，2010（1）