重视音乐实践活动 培养学生音乐情感

摘 要：《义务教育小学音乐新课标》指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，并将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。努力开发和积极利用课内与课外学习资源，开展音乐综合实践活动，是全面提高学生音乐素养的重要途径。

关键词：音乐课教学； 实践活动； 音乐情感

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-083-001

一、培养学生自主参与音乐实践活动

音乐是一项活动性很强的学习课程。不管什么学习活动，学生如果没有自主参与的意识与能力，纯粹地被老师“牵着鼻子”进行学习，那他的学习是被动无趣甚至是无效的。因此，让学生学会主动参与，积极参与，充分培养他们进行实践活动的自信心则非常重要。

1.创设一个民主和谐的活动氛围

想让学生敢于参与、敢于表达，就必须给他们一个宽松的活动环境。因此，每次活动时，我们教师首先要“放下身段”，靠近学生，真切了解学生的活动需求，熟悉学生的活动能力，做好他们活动指导者的同时，更要做他们活动中的“大成员”，这样才会让学生远离教师的“威严”，成为敢想、敢说、敢唱、敢演、敢于探究的活动小主人。如在让二年级小朋友欣赏《杜鹃圆舞曲》时，我让他们自己听着音乐先去想象为什么叫“圆舞曲”，并让他们随着音乐动一动，找找音乐的律动感，然后我再参与其中，拉着不同的小朋友随着音乐一起旋转舞蹈，在这种情境下，小朋友不但明白了圆舞曲的基本涵义，也其乐融融地和老师一起参与了活动，学习热情无比高涨。

2.适度提问，激发学生自主参与音乐实践活动的兴趣和动机

古人云，“学起于思，思源于疑”，“启其蒙而引其趣”。学生在音乐的学习中会遇到种种困难和问题，我们教师要创设适宜的问题情境，鼓励、诱导学生大胆解决问题。如让学生欣赏了解《进行曲》时，一开始大屏幕上出现阅兵式，然后出现三段音乐，接着我提出问题：“你认为哪段音乐适合，为什么？”一个小小的问题，激发了学生学习的欲望。学生通过倾听感受，自主参与音乐思考，通过对比轻而易举得出了正确答案，充分尝到了成功的喜悦，从而也建立起了浓厚的学习兴趣和战胜问题的自信。

3.给予学生广阔的思维空间，让学生在音乐实践活动中获取知识

建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。因此，我们的教学必须给予学生最大限度的思维空间，使他们真正成为知识的“发现者”和“创造者”。我们音乐教师也要树立社会大课堂的观念，创造机会让学生走出课堂，走出学校。如去看一场音乐剧，去观赏春天后再唱唱春天的歌曲，去扫墓后再听听红歌……通过社会实践，学生才会真正领悟音乐和生活的联系，才能更好地去感受和理解音乐，才能有足够的想象空间和思维能力参与到音乐实践活动中来，才能使音乐实践活动真正成为学生自主型的活动。

二、有效设计并开展音乐综合实践活动

音乐实践活动内容与形式的建构，既要从学生的兴趣出发，又要让学生有能力参与。因此，老师在设计每一项活动时，都要针对学生的实际情况。

1.体验性音乐实践活动

在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐，更积极主动地投入到音乐活动中，获得审美满足，促进个性和谐发展。如低年级小朋友喜欢玩打击乐器，但因为学校打击乐器数量有限，经常没拿到乐器的小朋友参与活动的积极性就有所消退，觉得“反正没我的份”。为此，我引导学生寻找生活中能够发出声音的物体，探索自然界和日常生活中的各种声音现象。然后在此基础上，让他们利用这些能发出各种声音的物体，自己动手制作小乐器。学生的积极性空前地爆发，他们用心搜集材料，或是模仿、或是创造性地制作了许多的小乐器：有废铁丝做的“三角铁”、铜酒杯做的“碰铃”、旧锅盖做的“镲”、塑料瓶和沙子做的“沙球”等等，还有许多叫不出名的乐器……当他们个个拿着自己的小乐器进行即兴演奏表演时，那种自豪感、幸福感尽显形色之中。在整个实践活动中，学生始终是活动的主体，他们以自己喜欢的方式投入到音乐活动中，无拘无束地表现音乐，拥有了丰富的、个性化的音乐体验。

2.探究性音乐实践活动

音乐综合实践活动在于强调学生的动手操作和亲身体验，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维。如在制作乐器的活动中，学生不光是制作了乐器，更是在制作的过程中，探索了自然和日常生活中各种声音现象和各种声音的音乐属性等。有个小朋友制作三角铁时想尽办法，发现声音就是闷闷的，百思不得其解，最后到课堂上与真的三角铁一对比，发现三角铁应该有个缺口，如果没有了这个缺口，声音就传不出来。通过失败、探索，这位小朋友最后终于制作成了自己满意的三角铁。这个活动过程中，每个学生都有一个边制作边思考的过程，中间经历的许多成功与挫折，给学生的音乐探索与创造活动增添了许多的乐趣。

3.综合性音乐表现实践活动

小学生是好动的，40分钟的课想要维持他们足够的注意力，那就必须让他们参与到各种形式的音乐表现活动中。如我的课堂经常会让学生来“露一手”：如哑剧、自编舞、组合唱、钢琴演奏、配乐诗朗诵等等，充分挖掘和发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生真正享受到美的愉悦，情的陶冶，为终身喜爱音乐艺术奠定基础。

音乐是声音的实践性艺术，我们要充分重视音乐实践活动在音乐教学中的重要地位，多组织各式各样的音乐活动，才有可能解决课堂上不能用言语解决的学习问题。只有让学生不断地参与音乐实践活动，才能让我们的学生有更多的空间来领悟音乐的神韵和真谛！