体育学科如何与信息技术深度融合

摘要：合理利用信息技术的辅助教学，有助于提高体育教学质量，在实践中充分利用体育教育自身的优势，在教学中不断探索新方法，让每节体育课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

关键词：体育学科；信息技术

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-062-001

随着科学技术的迅速发展，信息技术已经走进了我们的体育课堂。实践证明，体育学科与信息技术深度融合，可以更有效地提高体育课堂效率。体育作为素质教育的重要组成部分，紧跟时代的潮流，在教学中体育学科要根据自己学科的特点，充分融合信息技术，让我们的体育课生动有趣，充满活力。主要体现在以下几个方面。

一、创设情境，激发兴趣

作为一种教学辅助手段，信息技术直观性和形象性的特点直接作用于学生感官，可以激起学生的学习欲望，并使其随学习的深入强化和丰富，为学生理解本课内容打下良好的感情基础。尽管情感必须由学生自己在学习中感悟，但是适当的点拨，使他们入门还是必要的。有位老师在低年级《阿笨熊学本领》（前滚翻）教学时，课的开始就利用音乐、图片、动画等制作的森林里各种动物锻炼身体的热闹场面的课件，深深吸引住了学生的注意，学生很自然地对“今天我们要干什么？学什么内容？”感兴趣。这种合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的教学情景，非常符合少年儿童的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发其学习的兴趣。

二、形象直观，突出重点

抽象的知识用语言描述，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。通过信息技术往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。如体育实践课《气体交换站》一课中，吸入的空气进入肺泡，空气中的氧就会渗入毛细血管，由血液运送到身体各组织器官以维持生命活动，而生命活动产生的二氧化碳，再由血液带到肺泡，通过呼气排出体外，这样就完成了气体交换。教师精心设计教案，制作气体交换过程的动画，通过信息课件的演示，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学生学习速度，提高了学习的效率，学生便能在具体形象的画面中亲眼看到气体交换的过程，真正了解了肺泡是气体交换站。这样，激发了学生的学习兴趣，突破了本课的重点。

三、信息反馈，完善动作

在体育教学中，如何使学生形成正确的动作技术、提高学生的运动能力、增强体质，是体育教学的根本任务。学生动作技术的形成，是在不断的模仿、练习、纠正动作、再练习的基础上形成的。运用信息技术的反馈功能，使学生能够直观地了解到自己的动作情况，更快更准确地完成学习的动作技术。有一位老师在排球技术的教学中就运用了信息技术的反馈，学生能看到自己的动作，找出并改正错误动作，收到了较好的教学效果。

四、融合音乐，愉悦身心

音乐是一种节奏明显的艺术形式，它对人的生理和心理有一种奇特的作用。在教学中，音乐又给了充分的想象与表现的空间，在音乐的伴奏下，积极的、活泼的、自由的想象，并力图在姿态、形体、气等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。队列训练改哨子为音乐伴奏，效果会更佳，游戏配上音乐，学生的个性得以发展。武术教材中，音乐伴奏解决教材单调、枯燥的缺点，使学生很快兴奋地进入角色，提高学生运动的适应能力。体育课的结束部分，进行音乐伴奏的短时间整理活动，使身心从紧张到平缓，这一过程一般选编舒展、节奏轻盈的乐曲，才能达到心理和身体各部位放松的目的。音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。学生在旋律优美，节奏鲜明的音乐中会表现出一种激情高昂、精神振奋的情绪，使其可以达到适当的运动量，收到最佳的运动效果。

总之，合理利用信息技术的辅助教学，有助于提高体育教学质量，在实践中充分利用体育教育自身的优势，在教学中不断探索新方法，让每节体育课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。