高中化学新课导入方式研究

摘要：相关研究表明：有效的新课导入方式可以为整个课堂教学增质提效。本文主要针对如何有效的进行高中化学新课导入进行研究。提出的新课导入方式主要有：实物导入法、多媒体导入法、时事导入法等。

关键词：高中化学；新课导入；学习兴趣；新课程

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-029-001

新课程改革标准要求我们教师要积极采用有效的课堂教学方式，不断提高课堂教学质量。而提高课堂教学质量的第一步即是要搞好新课导人，让有效的新课导人引领整个课堂教学质量的提高。作为一名高中化学教师，多年来我一直坚持不懈的对新课导人方法进行研究。在长期的研究过程当中，对于究竟如何进行有效的新课导入也略有心得。现简要介绍如下：

一、实物导入法

为了激发高中生的化学新课学习兴趣，教师在新课导入阶段可以运用实物导入法。实物导人法顾名思义即是指：运用实物进行新课导人的一种方法。这种新课导入方法可以快速集中同学们的课堂学习注意力，是一种值得推广的新课导入方式。

例如执教《物质的分类》一节时，我是这样进行新课导人的：“同学们，我这里有一副扑克牌，但是其中被我抽去了几张牌，你们有什么方法找到老师究竟抽去的是哪几张牌呢？”说完之后，很快就有同学回答说：“事实上要做到这一点并不难，只要将相同数字的牌摆在一起，我们很快就能找到哪些牌丢失了。”说完之后，我要求这名同学上台操作，其他同学可以上前围观。两分钟过后，这名同学准确的找出了丢失的扑克牌。看到操作结束，我顺势说道：“刚才这名同学运用了分类的方法找出了哪些牌丢失了，接下来的新课学习也与分类有关——物质的分类，希望大家能够和我一起认真学习。”

实物导人法可以在高中化学课堂中进行广泛的运用，具体的教学实践表明：同学们也非常喜爱实物导入法。因此，我们高中化学教师应不吝其行，积极的在化学课堂中运用实物导入法。

二、多媒体导入法

21世纪是一个信息化社会，多媒体技术在大中小学课堂中业已得到广泛的运用。因此除了实物导人法之外，多媒体导人法也是一种常见的新课导入方式。我在高中化学课堂中经常会采用多媒体导入法进行新课导入，所取得的教学成效也非常令人感到满意。

例如执教《用途广泛的金属材料》一节时，在新课导入阶段我首先用多媒体呈现下图，然后问道：“同学们，你们可以说说上述物品主要是用什么材料制成的吗？”这个问题并无难度，因此同学异口同声给出了问题的答案：“金属！”“没错，金属在我们的生产和生活当中业已得到广泛的运用。因此，我们有必要对金属进行更加深入的了解。今天我们要学习的内容即是：用途广泛的金属材料。学完本节课之后，相信同学们会对金属材料有更加深入的了解。”

多媒体导人法对于高中生来说是新颖的，也是颇具吸引力的。它的运用可以让我们的新课导人变得更加丰富多彩。所以，对于我们高中化学教师来说，经常性的采用多媒体导入法也是无可厚非的。

三、时事导入法

时事是指近期内发生的大事。新时期的高中生对于时事大都非常感兴趣。基于高中生的这一特点，化学教师在新课导人中也可以有效采用时事导入法。时事导入法的运用需要化学教师把握好时机，并对其加以有效利用。

例如2012年执教《最简单的有机化合物——甲烷》一节时，当时离肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故发生的时间并不长。因此，在新课导入阶段，我有效利用了这一时事进行了新课导入。具体是这样进行新课导入的：“2012年8月29日18时左右，肖家湾煤矿发生了严重的瓦斯爆炸事故。据了解，事故发生时，井下共有154人作业，到29日19时左右，升井102人，其中3人在送往医院后不治身亡。”听到我的介绍之后，有同学问道：“老师，瓦斯究竟是什么？它为什么会引发爆炸呢？”听到这名同学的提问，我说道：“瓦斯的主要成分即是甲烷，俗称沼气。至于瓦斯为什么会爆炸，老师在这里先卖个关子。学完本节课之后你们就会全明白了。”听到我这样说，同学们在接下来的课堂学习中表现的非常积极，他们均想弄清楚究竟为什么瓦斯会发生爆炸。

时事导人法很能调起学生的学习“胃口”，结合时事进行新课导入对于我们高中化学教师来说并不是一件很难的事情，只要我们关注时事，并将时事与新课教学有效结合起来即可以有效实现。因此，高中化学教师应做一名关心时事的人，唯有如此，才能更好的在高中化学课堂中有效运用时事导人法进行新课导入。

四、结语

新课导人是一门学问，更是一门艺术，新课导入成效如何往往取决于教师的新课导入方式的运用。在我看来，每一种新课导入方式均有其自身的优越性，但是为什么有的新课导入方式运用却未起到预期成效呢？其原因主要是因为部分教师在具体运用的过程当中没有把握好学生的心理特点、没有充分的做到与新课教学内容相结合。除此之外，高中化学教师新课导入的过程当中还需要注意把握课堂的动态生成，根据动态生成灵活调整新课导人方略，只有做到上述几点，我们的新课导人方式才能更具成效。