浅谈如何改变农村小学生科普阅读的现状

摘要：科普阅读有利于提高学生的科学素养，而农村小学生的科普阅读现状不容乐观。因此，教师只有从提高认识、提供保障、搭建平台、合力推进等方面，引导农村小学生爱读科普书籍。

关键词：阅读；现状；认识；保障；激趣

中图分类号：G622.0

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）09-066-001

科普阅读与一般的阅读并无两样，只是在题材上加了一个界定，就是阅读有关科普类的书籍。科普阅读有利于提高儿童的科学素养，是儿童获得科学知识、接受科学教育的重要途径，这一点已为大家所共识。

但据一项最新的科学调查发现，中国目前小学生的科普藏书不到人手2册。而农村小学生的科普阅读现状就更不乐观了，喜欢阅读科普书籍的只占3%。据笔者观察，造成农村孩子科普阅读量少的主要原因有二：一是应试教育使得孩子只重视语数外，没时间看其他方面的书。二是农村孩子大多数家庭经济条件差，买书少，缺乏阅读资源，加之家长文化素质偏低，即使买书，除了买作文选、习题集外，也不知道该买什么样的科普书好。

我国是农业大国，农村小学生科学素养的高低，不但会直接影响到他们个人生活质量的好坏，影响到新农村的发展，而且也会影响到国家未来的生存与发展。那么如何引导农村小学生爱读科普书呢？

一、提升科普阅读的正确认识

科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要，正如一个人不能偏食一样。记得有一位科学家曾就为什么要读科普书做过这样一个比喻：熊猫挑食，只吃某一类竹子，因而体弱多病。一旦这类竹子大面积死亡，熊猫就会活活饿死。狗熊杂食，吸收各种营养，因此体质强壮，力大无穷。因此从阅读本身来说，也应该读各种各样的书，只有博学，才能专深，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”（鲁迅先生语）面对科技和社会的发展，孩子们必须具有较强的能力和宽厚的基础。

对于知识面相对狭窄的农村孩子来说，科普的大量阅读更有助于开阔思路。让孩子多方位地接触科学并且思考，知识是交叉的，看得多了，自然能够触类旁通了。

二、要为孩子推荐好书，提供必要的物质保障

对于大多数家庭经济条件较差的农村孩子来说，学校根据科普阅读的要求，提供必要的硬件设施，建立好图书室，创建好科普阅读电子网页，是引领孩子热爱科普阅读的有力举措，我们学校除充分利用“四配套”工程配发的科普图书向学生推荐好作品，还订阅了《科学大众》《小哥白尼》《小学科技》《未来科学家》等科普读物，并鼓励学生积极借阅，同时建立班级科普图书角，我们还将评选出的同学们自己撰写的优秀科技小论文编辑成书，放到班级科普图书角，供同学们传阅学习，这些措施都大大激发了孩子们科普阅读的兴趣。

三、要经常搞一些活动，培养阅读科普的兴趣

学校开展丰富多彩的读书活动并引入激励机制，可以最大限度地调动孩子阅读的积极性，比如本学期我们为激发学生的科普阅读兴趣，组织了三个层次的科普活动：

1.普及型科学活动

召开主题班会“我心中的明星——某某科学家”，让学生介绍自己最敬仰的科学家；以科学为主题的读书手抄报评比展示及“读科普书、写心得体会”征文评选活动。

其次，学校（每周星期二下午）组织全校学生进行科普知识讲座。由各教研组轮流推荐业务素质高，科普意识强的教师，介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。这些活动的开展营造了科普阅读的氛围，受到了学生的欢迎。

2.学校主题科技活动

如围绕航空航天我们举行了“体验科学，放飞理想——纪念世界航天日系列活动”，引领学生通过阅读及放飞纸飞机、水火箭竞赛，深入了解人类航空航天发展史、学习我国航天人精神。鼓励孩子们就科普读物中的某些原理进行科技小制作或实验等方法，让孩子加深对书本内容的理解，同时提高各方面的能力，从而激发进一步阅读的兴趣。

3.科技兴趣小组活动

由于前面两个层面活动的开展，许多学生的科学探究能力得到提高、阅读科普兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，学校科技兴趣小组定期开展小课题研究活动，促使孩子们主动去阅读、寻求答案，并用他们的行动带动更多的孩子热爱科普阅读。

四、要取得家长的支持，合力创造阅读科普的氛围和良好的读书条件

如何让学生积极阅读科普书籍，家长也起着至关重要的作用。作为教师，应通过家长会等形式和家长交流，达成共识：孩子不仅要学语数外、要读文学故事类课外书，也要多读科普书。让家长明白：一个人要想在自己的专业上有所成就，只固守一隅是不行的，还需放开眼界，博览、泛取，这样才能更好的成长。即使是对所谓成绩差的学生，也可尝试先让学生读科普读物，然后转向让学生阅读数学知识等方面的书籍。因为科普书中有很多与生活现象息息相关的知识，孩子会感兴趣，而家长的鼓励和欣赏会促使孩子在领悟了科学知识的神奇力量后，自觉地深入体会科普世界的精彩，从而提高认知水平。

除此以外，各学科老师在教学与科学有关的内容时，穿插或引导学生学一些相关的科普知识，老师带头读科普，都会对学生起到无形的引导作用，因为“榜样的力量是无穷的”！