培养小学生的数学应用意识

摘要：新课程要求培养小学生的数学应用意识，引导学生寻找生活中的数学，感受数学来源于生活。让学生学会运用数学知识去解决生活中的问题，并提供一些实践的机会给孩子，让孩子们用数学，并在这个过程中学会写数学日记，了解数学的价值，并从中获得乐趣，喜欢数学。

关键词：数学应用意识；解决问题；综合实践

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）09-078-001

新课程标准要求学生初步学会用数学的眼光，从数学的角度去观察分析事物，去解决我们日常生活中的数学问题和其他学科的问题，提高学生的数学应用意识。怎样才能培养小学生的数学应用意识呢？

第一，引导学生寻找生活中的数学，感受数学知识的来源

数学是来源于生活的，它不是数学课本上的知识，它是生活中的知识。但现在的数学教学活动中，学生很难感受到数学与生活的联系，学生认为数学就是数学书本上的知识，独立于生活。我们教师应该积极引导学生去寻找生活中的数学，去感受数学与生活的密不可分。

比如教学《认识三角形》，从生活中的三角形入手，让学生从身边开始去找。我们胸前的红领巾是三角形，文具盒里的三角尺是三角形，房屋的屋顶侧面是个三角形，生活中有许许多多的三角形。然后再让学生通过小棒搭一搭，三角形推一推，拉一拉等活动，感受三角形的稳定性，并用这个知识来解释生活中的一些现象。屋顶的钢架为什么要设计成三角形，自行车为什么要用三脚架，学生都可以通过三角形的稳定性来解释。这样学生学得印象深刻，而且能达到事半功倍的效果。让学生深刻的感受到了数学与生活的联系，在生活中数学处处都在，仅仅是三角形的稳定性我们就有这么多的应用，生活中真是到处都有数学啊。

第二，创设问题情境，让学生运用数学知识解决生活问题

数学是一门学科，一门教给学生如何解决问题的学科。如果数学不是用来解决问题，那么学生就会感到无聊，觉得它没用。要让学生感受到数学的价值，就要求我们教师在教学时给学生这样的机会，要创设一定的问题情境，让学生用自己学过的数学知识来解决问题，感受数学的应用价值。

如教学《100以内的加、减法的估算》，给学生引入了一个真实的情境，为了丰富学生的课外活动内容，决定使用班费准备一个器材活动箱。器材活动箱中包含有排球一个，每个22元；篮球1个，每个20元；乒乓球1付，每付18元；收纳箱一个，30元。请同学们估算一下，我们班需要准备的器材活动箱大概需要花费多少钱？这样的问题对于学生来说，非常感兴趣，学生愿意很快的开始估算，到底他们需要支出多少钱在器材箱上呢，在这个活动中，学生会感受到数学的价值。再如教学《统计》，统计有什么作用呢？可能学生会认为统计就是写写数据，没什么用处，其实，给学生一个问题就可以很好的解决这个问题。学校每年都要给新生定制校服，要定制校服，就需要身高的数据，这个时候，就可以启发学生去解决问题。先要将年龄分段，去统计有多少的学生，有了这样的问题，学生就会很感兴趣。在积极思考的过程中体会数学的价值，增强数学的应用意识，问题是培养学生数学应用意识的一个起点。

第三，给学生提供综合实践的机会，强化学生的应用意识

培养学生的数学应用意识，最好的办法就是让学生去实践，实践是认识的源泉，实践对于知识的理解和掌握及运用起着重要的作用，只有亲身体验过才会理解深刻，课堂能教给我们的是知识本身，我们要把知识用来解决问题。加强学生的实践，能让学生把学和用结合起来，既能帮助学生认识数学的价值，也能树立学生的数学应用意识。

我们的数学书上有很多综合实践课，比如苏教版五年级上册《校园的绿地面积》，教师教学时可以不局限于书本上的内容，要充分利用学生已经掌握的知识，借助校园里的绿地面积，展开综合实践活动。带领学生走出教室，去寻找一块绿地，放手让学生去测量，去画图，去想办法来解决问题。学和做只有统一在一起，学生才能真正掌握知识，才能认识数学的价值，培养学生的数学应用意识。再比如苏教版五年级下册《球的反弹高度》，可以让学生同桌两个人合作，用一个球来测验球的反弹高度是多少。知识可以是学生自己实践得到，书本不是知识的唯一来源，书本上的知识是枯燥的，可以让他们动手去操作，小组合作，感受数学的乐趣，在实践的过程中掌握知识，了解数学的价值。

第四，鼓励学生去捕捉生活中的现象，认真写好数学日记

生活中处处都有数学的影子，它无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，把我们发现的生活中的数学用数学的语言记录下来，那是一件十分有趣的事情。写数学日记，记录我们在生活中发现的数学。将我们的数学思考，数学发现，用文字的形式留下来，会在我们的心里也留下数学的烙印，记录我们的成长，让我们感悟数学，更深刻的了解数学的价值。

学生的数学日记内容丰富多样。比如：某学生记录今天爸爸去汽车管理所给新买的汽车上车牌，回来后兴奋的告诉我和妈妈车牌是苏EM6742。妈妈听后觉得车牌不好，她认为这个车牌很难记啊，选得不好。我灵光一闪，告诉妈妈，这个嘛其实很容易，是个好车牌啊，可以记口诀啊，六七四十二。爸爸妈妈听了都很高兴，夸我是个聪明的孩子。再如：某学生记录自己的消费情况，今天去商店里买文具，买了两支铅笔3元；一块橡皮1.5元；一把尺2.5元；一本作业本2元，付了10元，找回1元，和店员给我的小票上显示的一样，我很高兴。记数学日记可以帮我们了解生活，了解数学，培养我们的数学应用意识。

第五，开展数学知识应用竞赛，提高学生的应用意识

数学知识竞赛是培养学生数学应用意识的好形式。内容可以多种多样，比如可以制作模型，计算实际问题等，这样的竞赛由于形式新颖、内容丰富，操作性强，会吸引很多学生来参加，能让学生的应用意识得到很好的培养。

比如我们在学习了正方体和长方体的特征后，可以让学生自己回家利用家里的盒子等物品，制作一个正方体和长方体，这样更有助于学生了解正方体和长方体的特征。

总之，数学应用意识的培养对小学生来说尤为重要，学生只有具有了数学的应用意识，才能感受到数学的价值，才能明白数学不是书本上的知识，数学还是生活中的知识。拥有了数学意识的学生，才能很好的将数学与生活结合起来，也才能用数学来解决生活中的问题，让生活与数学携起手来，共同编织多姿多彩的生活。