牛津高中英语阅读教学中任务型教学模式的调查研究
作者： 顾亚娟摘要：随着全球经济一体化的发展，中国国际化的发展，我国颁布了新的《英语课程标准》。新的《英语课程标准》对我国高中生的英语阅读能力提出了更高的要求，要求高中生在原本的英语知识基础上提高英语的综合阅读能力，传统的教学方法无法满足这一要求，因此我国开始大规模推广任务型教学模式。任务型教学模式是通过在教学过程中进行实践、参与、交流、体验的学习方式来培养学生的综合语言应用能力，让学生通过使用英语进行工作，通过完成目标来达到训练英语交流能力的目的。
关键词：牛津；高中英语阅读；任务型教学
中图分类号：G633. 41
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-013-001
2005年我国江苏省秋季实行新课改，高中阶段全面采用《牛津高中英语》作为英语教材的一部分，英语教师使用新课标的教学理念，开始在教学中通过运用该教材进行任务型教学模式。对新教学理念、新教材、新教学模式的研究开始纷纷涌现，本文将就牛津高中英语阅读教学中任务型教学模式的实施现状进行调查研究。
一、牛津高中英语阅读教学现状研究背景
随着经济发展和全球一体化的发展，我国教育部门也针对教育事业进行改革，为了更好的发展教育事业，我国进行了大范围的课程改革，基础教育学科之一的英语也进行了重大改革，其中标志性的内容就是新《英语课程标准》，成为我国英语教育改革的纲领性文件。
目前我国英语教学存在着很多问题，例如在教学的过程中很多学校都只重视知识理论的教学，忽视了学生实际能力的培养，在实际的教学过程中学生的主体地位也得不到体现，在教学中属于被动学习、灌输性学习，没有进行启发性教学，这种模式不利于学生的兴趣培养，更加不利于调动学生的学习积极性，不利于帮助学生发展独立人格意识。针对传统教学中出现的这些问题，《英语课程标准》提出了六个教学的基本理念：（l）注重学生参与过程，促进学生发展；（2）注重开发课程资源，拓展学习渠道；（3）面向全体学生，注重素质教育；（4）突出学生主体，尊重个性差异；（5）设计整体目标，体现灵活开放；（6）采用活动途径倡导体验参与。 新课程改革后，《新课标》要求在基本教学理念中“倡导任务型教学模式”，让学生在教学的过程中通过老师的指导，通过感知、体验、参与、实践、合作的方式来完成教学目标，让学生在学习过程中成为教学主体，培养学生学习兴趣，让学生积极自主的学习英语，在学习过程中进行感情和策略的调整，形成积极的学习态度，切实提高学生的英语交流能力。
二、任务型语言教学的内涵
1.定义
任务型教学自上世纪80年代逐渐发展，至今已经被广大的语言学家和语言教学工作者所认可，并且已经在全世界内广泛应用，也是我国教育部制定的新课标提倡的外语教学方法。任务型教学是教学过程中教学工作者通过引导学生以具体任务作为学习动力或者动机，在学习过程中通过完成任务来达到学习目的。
2.基础理论
所谓任务就是学习者在生活中、工作中、娱乐活动等过程中必须要完成的事件，学习者在完成某一件要完成的事件中都必须要花费大量的精力以及集中注意力运用在语言学习中，可以有效的帮助提升学习效率。我国著名教授、浙江外国语学院庞继贤先生给出的解释是：做事即是任务，在做事的过程中，即做任务过程中学习者始终处于积极主动的状态，对任务进行制定或者参与任务都属于一种互动行为，在这个互动过程中学习者为了完成任务，会进行各种尝试和努力，从而达到解决问题、完成任务的目的，同时也可以建立一个有利于提高学习效率的学习环境。
三、调查与研究
1.调查研究的目的
本文将对目前实施任务型教学模式的课堂进行调查研究，调查的目的是为了了解目前任务型阅读教学模式在牛津高中英语课堂的施行情况以及效果，调查和研究中包括老师和学生的理念，老师与学生对任务型阅读教学模式是否认可，在实际教学过程中教师如何处理阅读教学中的任务，以及学生在学习的过程中对任务型阅读教学模式的反馈和评价。通过对相关课堂的调查研究，分析出任务型阅读教学模式在实际教学中存在的不足，并提出问题，针对存在的问题提出解决办法，从而提高教学效率。
2.调查对象
参与本次调查的班级是我校高二的两个班级，简称为A班和B班，A班人数是50人，B班为49人，总人数99名，使用的是江苏省出版的《牛津高中英语》教材，本次调查随机选取两个班级作为调查对象。
3.调查过程
本次调查问卷于高二秋季学期实施，调查时间为10月份至11月份之间，为保证调查文件的真实性和有效性，参加调查的班级英语教师均没有参加此次调查，由调查者征得学校领导及班主任的同意后，在自习课期间发放问卷给学生。并且为消除学生的心理负担及影响调查结果的真实性，在调查的过程中明确调查结果与学生的成绩评定无关，并且调查题目不存在对错问题，本调查仅用作科学研究，不记名。
4.调查结果
在调查结果中，认为班级规模对教学有影响的有45%，认为有很大影响的有24%，认为没有影响的有39%。认为目前教材很适合任务型教学的学生有26%，认为一般的有56%，认为不合适的有18%。调查显示在讲课过程中教师讲课时间超过课堂时间一半的有27%，一般左右的60%，低于一半的有13%。
施行任务型阅读教学模式已经成为了目前英语教学工作的主流方法，但是通过调查我们可以看到，实际教学工作中还有很多不足。例如在教学过程中一个班级的规模对实施任务型教学有很大的影响，人数多的班级教师会出现照顾不过来的现象，这就涉及到我国教育资源不足的问题，另外还有很多教师在课堂上依然是以教师为中心，教师自主讲课，没有将学生作为教学主体，这些问题都需要进一步的解决。