基于学情的初中数学备课组教研模式的实践

摘要：集体备课强调教师间的合作研讨，对发挥教师的团队优势，最大限度地减少教学中的不足和失误有重要的作用。本文从中学数学集体备课的背景和意义、我校集体备课的基础和保障、内容和原则、措施和做法、效果和成绩、集体备课的再认识等六个方面，总结了我组集体备课的有效实践与创新管理。

关键词：集体备课；提高；认识；研究

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）10-014-002

一、集体备课的背景和意义

1.教育教学改革的需要

教育、科技的发展和社会对教育的重视，使大量的新知识、新信息融入学校教育教学，而教师个体接受新知识的途径毕竟有限，所以需要集体的合作、积累和扩充。

2.课程改革的需求

苏科版数学教材和实施的新课程标准对初中数学的课程体系、结构、内容及教学目标都提出了新的要求，单凭教师个人的素质难以很快跟上改革发展的进程，需要集体的研讨、交流和共识。

3.学生学习的要求

我校是一所农村初中，学生入学基础不理想。教师必须对教学内容进行适当的处理，才能满足学生学习的要求。要达到这一要求，靠个人的时间和精力是有困难的，需要集体的力量。

4.教研组建设和师资培养的需要

我校是由兴化市戴南镇政府先后投资数千万元创办的公办初级中学，办学规模不断扩大，有相当数量的青年教师。青年教师的培养需要师徒结对，更需要集体的培养。

二、我校集体备课的基础和保障

我校数学组的师资相对其他备课组较强，结构合理。中学高级教师12人，中学一级教师16人。许多教师教学中已形成了自己的风格，教学经验丰富，有一套成熟的教学方法。

三、集体备课的内容和原则

备好课是为了上好课，上好课是为了优质的教学效果。因此集体备课必须遵循以下原则：

1.备课要关注从大方向到小细节

大方向一是要研读课标，深刻理解新课标；二是要吃透教材，通读教材内容，熟悉教材中前后知识的联系；三是要紧紧抓住教学目标以及重点、难点、小细节。也就是教师头脑中始终要有学生意识，知道所教的学生需要什么，这样在备课时教师设计教案要把学生的发展放在第一位。

2.备课要体现从具体到抽象

新课程理念下的数学教学与传统的数学教学有很大不同，体现新课程的教学过程一般是“方法引领”、“自主构建”、“互动体验”、“能力提升”、“智慧建构”等活动。因此，备数学课，一定要体现从具体到抽象的数学化过程。

3.有效备课的具体做法

集体备课为主，个人备课为辅。集体备课要备切人点，选择一个恰当的切入点引入教学设计问题情境，有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望。

4.课后反恩要及时

在教学实践中，课堂上会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来，通过反思、体会和感悟，可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。

四、我校集体备课的措施和做法

1.每学期初制订计划，统筹安排

每学年第一次教研组活动，组织全体数学教师学习研究教学大纲、课程标准、教材教参，根据要求和教学实际规划本学期教学进度、计划，做到每学年、每学期，每个章节环环相扣、统一衔接。

2.共同研讨，集体备课

2.1每周一聚，落实备课

集体备课以备课组为单位进行。我校三个年级数学备课组每组蹲点校长一名，负责全程参与，具体落实备课。活动主要做好四件工作：

（1）对周一上午组内第三节课开课的老师的课进行研讨。

（2）各人对已完成的上一周课堂教学进行反思。

（3）对已备好的即将施行的下一段教案再加工。

（4）指定专人负责下阶段的备课任务，共同分析下一段教学时的重点、难点、典型问题和易忽视的方面。

2.2每节一备，专人负责

一般以课本中的一大节为任务，落实到每一位教师，主备教师根据共同商讨的备课精神要点和素材，主要做好三件事：一是备好书面教案，下次教研活动时带过来；二是做好部分教学课件；三是把电子档发到校园网数学备课组文件夹内。

2.3刻苦钻研，个性发挥

每位教师拿到公共教案后，根据教材内容，把公共教案再加工变为个性教案，根据所教班级实际，再修正补充和发挥，进行个陛化、细化备课。

2.4疑难问题，集体决定

由于数学学科的特点及教材的不断改革，教学中常常会有一些难以处理的问题，备课组往往对遇到的一些疑难问题进行集体讨论，大家各抒己见，然后统一意见。

3.相互听课，共同提高

3.1组内听课公开

备课组内教师有一个约定：无论什么时间，相互之间听课开放——推门听课。这样既有利于教师之间交流，也有利于年轻教师提高业务素质。

3.2相同教案观摩

备课组内经常开展同一个教案但不同的教法观摩活动。我组董翠花老师的教案二次备课偏重于变题，马爱平老师的教案二次备课偏重于基本概念的讲解和巩固，很好的体现了备课要备学生，二次备课比较明显。

3.3课后反思提高

备课组教师随时对已听的课进行分析、整理心得，有许多教师还将心得撰写成文章交流和发表。我组徐秀峰副校长近三年已在中学数学核心期刊发表论文10多篇，其中《解直角三角形的应用》一文发表在《中学数学》期刊，就是听课反思后的优秀成果。

4.教辅资料，统一规范

4.1学情调查轮流做庄

考虑数学课本身的特点，每一阶段出一份单元学情调查试卷，备课组往往采取组内教师按一定的顺序轮流做庄，一人命题，多人校对，由备课组长严格把关。只要坚持做下来，是一套很有价值的资源。