物理实验教学对激发学生兴趣策略探究

摘要：实验能激发学生的学习动机，唤起学生的学习兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望，如能使学生对物理实验产生兴趣，进而对物理这门学科产生兴趣，他们就会积极主动的去学习，发展创新思维，提高解决实际问题的能力。

关键词：兴趣；合作探究：能力

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015） 10-020-001

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣是培养能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会主动学习。物理实验及其教学是物理教学的一个重要方面。实验教学与理论讲授相结合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立、深刻理解和巩固掌握；实验教学有利于调动学生的主观能动性，发展学生的智能；实验教学有利于学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风。

实验能够激发学习动机，唤起学习兴趣，激励求知的渴望和取得成就的愿望，调动学习物理的主动性，养成实事求是的科学态度。在科学教学中，要学生从“要我学”变“我要学”，从“苦学”变“乐学”是非常重要的。

一、通过实验巧妙引入，调动学生学习物理的兴趣

引人人胜的开头，是一节课成功的一半。在教学中根据教材的不同特点和学生的心理特征精心设计一堂课的开头，能激发学生浓厚的兴趣。如在学习摩擦力之前，先进行一次比赛。拿一支玻璃棒，选男女生各一名，让他们各持玻璃棒一端，看谁把棒拉过去。第一次交锋结果很可能是男生取胜。然后让学生想办法，如何让女生获胜，再按照学生的方法进行第二次比赛（如把男生手持的那端玻璃棒擦上一层油）。再赛的结果，必将是女生获胜。一个小小的实验激发学生探究的热情，学生就想弄明白为什么，为讲解滑动摩擦力公式Ff=uFN做好铺垫。

二、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣

高中生求知欲强，他们对任何事物和现象都爱问为什么，愿意亲手动一动。让学生动手实验，对学生学习知识有积极作用。如在讲机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生担心摆球会碰到老师的眼睛，实验结果却出乎意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。

三、通过实验验证规律，突破教学重难点

物理概念的形成和规律的建立，离不开实验的探讨和验证。物理实验能够创造出确实的、排除干扰的物理环境，学生在这种实验环境和教师的启发下，通过观察、思考获取最典型的物理环境，建立概念，总结规律，并把理论运用于实验，有助于学生牢固、深入地掌握物理基础知识。如楞次定律历来是高中物理教材中的重难点，为突破这一教学难点，学生都会有一套仪器，这就把教师的单一演示实验变成学生的探索性实验。教师边教边演示，通过教师引导、启发，由学生自己总结出楞次定律。整个实验过程都让学生参与，学生能从中体会到获取知识的乐趣，也能深刻的理解知识。

四、通过课外小实验，培养学生独立实验能力和自学能力

培养思想活跃，有创新精神和创造能力的人才，必须加强学生的实验能力和自学能力。物理实验不能局限于物理教材上的分组实验和演示实验，还要重视课外小实验和学生的自主实验。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性。课外实验可以扩大知识领域，培养学生对科学技术的学习兴趣和独立动手能力。创造条件让学生通过实践活动了解物理知识在生产生活中的广泛应用。如在学习惯性时，让学生去感受乘车过程中起步、刹车、转弯时人的倾倒情况等。

五、通过实验教学，体现设计思想，训练思维方法

1.转换法。物理学科是一门精确的定量化的学科，在实验中需准确测定物理量，但许多物理特征、过程或物理量要想直接观测有困难，可以把所要观测的变量转换成其他间接观察和测量，这就是转换法。如研究匀变速直线运动，该实验要求学生测定匀变速直线运动的加速度a，是根据在各个连续相等的时间里的位移之差s与a之间满足关系△s=s4-s=s5-s2=s6-s3=3aT2，把对a的测量转换为s与T的测量。

2.比较法。比较法就是在一定的实验条件下找出研究对象之间的同一性和差异性。比较是认识事物的基础，因而广泛用于物理实验中。如平抛物体的运动教学中运用演示实验将平抛运动和自由落体运动相比较，从而说明了平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。

3.控制法。在高中物理实验操作过程中，往往存在着多种变化的因素，为了研究它们之间的关系，可以控制一些不变量，依次研究某一因素的影响，这就是控制法（或控制变量法）。如在研究物体的加速度跟物体受的外力及物体的质量之间的定量关系的演示实验中，为了弄清楚外力F、质量m两个因子分别对物体加速度a的影响，必须这样来进行实验：在m-定的条件下改变F，考察a-F乏间存在的函数关系；在F一定的条件下改变m，考察a-m之间存在的函数关系。

科学的实验方法，要求实事求是的态度。在实验教学中要严格要求学生尊重事实，忠于实验数据，认真对待实验，逐步养成按科学规律办事的科学态度和作风。 综上所述，通过物理实验，不仅要对物理结论进行验证，对物理规律进行探究，更重要的是通过对演示实验、分组实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的观察、思考，培养学生主动研究的探索精神，发展创新思维，提高解决实际问题的能力，学生对物理的学习也将更具体，更生动。