非计算机类专业Access数据库课后学习之献策

摘要：随着大数据时代的到来，数据库知识已不再仅仅是计算机专业学生才要学习的内容了，越来越多的专业也需要学生去学习了解数据库，但非专业的学生在学习过程中表现出的层次差别较大的问题困扰着教师。课堂时间有限，课后则成了缩小学生层次差的关键。

关键词：Access数据库；课后学习

中图分类号：G642.3

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）10-130-002

信息化的时代已经到来，大数据这个词越来越多的被提及，掌握基础的数据库知识已不再是计算机专业学生的专利了，在其他专业开设数据库课程越来越有必要性。Access数据库是微软公司发布的关系数据库管理系统，可以处理海量数据，具有图形界面，功能强大，安装快捷，操作简单的特点，成为非计算机专业数据库软件的首选。但在实际教学中，由于专业原因，非计算机专业学生存在入门稍慢，学习一段时间后层次差距大的问题。针对这些问题，教师除了在教材的选定，教学内容的设置以及课堂把握上下功夫外，可以尝试参与学生的课后学习，帮助学生更好的掌握Arcess。

献策一之重视预习

预习在大家从小到大的学习道路上无数次地被提及。课前预习充分了，课上学习起来就会事半功倍，所以养成预习的学习习惯十分重要。由于课程种类的多样性，预习的方法和形式也不再单一。针对非计算机专业Access数据库的学习，在课前预习时除了传统的浏览学习内容以外，更要多去体会了解这种面向实际应用，动手操作能力要求高的课程学习方法。在预习环节，学生就可以根据预习的内容动手操作了。由于Access是微软office办公软件的组件之一，因此安装使用十分便捷，学生在家里就可以打开电脑随时操作，将理解有困难，操作有问题的部分记录下来或直接在书上做好记号，便于课上有重点的学习领会。

上述预习部分是基础，学生去实际动手动脑预习时会出现对有些概念、内容无法理解，直接导致不会操作、无法操作，学习热情被浇灭；自认对内容理解了，但操作却屡屡失败，自己无法找到原因，几次下来学习积极性降低，无成就感；还有部分学生对数据库课程不重视，认为非主课且预习无人监管。针对这些情况，教师可以参与学生的预习，改善预习的质量，达到预习的效果。具体做法是，教师可以在课堂学习结束的时候给出预习任务，并提出1-2个经预习才能解决的问题，让学生预习的时候有一定的目的性。问题设置要巧妙，能引发学生自主探究欲。例如在查询的学习中，有关通配符的概念和用法，书中一般无单独清楚的介绍，教师可以让学生去网上查阅资料，了解通配符的含义和使用，于课上提问检验。又如在窗体设计中，讲授完选项组控件的知识后，就可以给出绑定对象控件的图标，两相类似的图标勾起学生想要探索知识的愿望，学生按图索骥，在书中寻找新控件的消息，学习新控件的用法。

有目的的预习让学生自己心中有数，事半功倍地达到学习目的。

献策二之不忘复习

复习与预习就像一对双生花，总是一起被提及。温故而知新，复习也是十分重要的。复习的时候建议先把书看一遍，接着在脑海中场景重现，回忆课堂教学，再把课堂教学与书上内容结合起来，仔细比较，针对重难点内容，仔细领会，必要时予以操作辅助，全

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，复习开展得越早越好，8小时以内复习的效果最佳，知识的遗忘率在36%以内，越往后遗忘越快。有些学生习惯了每次临上课之前才复习，结果稍复杂困难的内容不容易回忆得起来，复习时间长不说，内容遗忘之多非个人能回忆起来。因此，要提倡早复习，在讲授新课的当天就及时做好复习拾漏的工作，若两次课间隔时间较长，课前可再次进行复习。

复习中，将知识进行分类归纳总结后，建议能将内容编成顺口的几句话方便记忆，加强复习效果。例如在窗体设计选项组控件的学习结束后，可将内容要点编成如下顺口溜：“要做单选题，找我选项组，绑定数据源，只认两兄弟，数值填序号，布尔负一零，边框我也行，多才又多艺。”可建议大家利用QQ，微信等平台相互交流完善，评选最佳总结语。

复习也应坚持，养成阶段性复习的习惯。通常非计算机专业的学生在学Access时没有期中考试这一环节，但并不是不需要进行期中复习，在每一章节结束之后及时进行章节性复习，可参考书上本章小结中的内容进行梳理性的复习，针对部分回忆模糊的难点实践部分进行操作复习，巩固所学。

复习旧知是学习新知的基础，重视复习，找对方法，学习的效果又将更进一步。

献策三之多做练习

实践性强的科目，练习是夯实技能的必要环节，只有不断的反复与积累，才能掌握知识，拥有知识的宝库。但是课后，学生自主学习的热情会下降，而且在课后，也存在非专业学生自主学习能力不够的问题。教师需要布置课外练习弥补这些缺陷，课外练习宜少而精，难度适中，体现课堂内容的重难点。Access练习以上机练习为主，也可结合填空、选择等形式，题目名称也可根据题目性质、难度等分为基础题、进阶题，激励学生去挑战。做题过程中出现问题可发布在班级群中，群策群力解决问题，也鼓励学生用多种不同的方法去解题目，例如查询和程序设计类的题目。越多人参与群里的讨论，会激励其他未完成练习的同学抓紧时间完成练习。

针对Access的练习，教师还可通过精心创设情境来提高学生做练习的热情，加强学生对技能的夯实，同时通过情境让学生贯通课堂与实际，达到课程目的。例如通常书中的例子都采用学籍管理系统来完成，太过单一，且与实际生活联系并不是很紧密，教师可以增加一些符合专业特征，又贴近生活的数据库系统来调动学生的兴趣，如财会专业可设置公司管理系统，内有人员情况、考勤、工资等情况；商贸专业可设置订单系统，内有公司采购、货物进出库情况；也可设置具有生活气息的小区物业管理，丰富的情境更易将学生带入其中，积极地完成课外练习环节。

献策四之适度思考

在完成了练习、复习与预习工作后，还有一项点睛之笔的总要工作不能忘，那就是思考。学习掌握了新的知识，需要及时归纳、总结、思考，加深认知。思考是学习的魂，是决定学习质量的关键。如何通过思考来帮助学习呢？第一，认真写好实践小结。每次操作结束后，大部分学校都有类似实践报告要求学生完成，学生需要及时在上面写下自己的所思所想，思考的方向不限，可以对操作过程作小结，也可以对概念理解提问题，还可以说说自己的学习体会，或者对内容有不同见解的，甚至对课程学习有一些建议的。针对这些思考内容，教师应关注并及时批复，给出建议，反映多的问题统一反馈，涉及到学生学习体会感悟的，可以通过谈话的形式沟通，了解学生更多的情况，帮助学生拨开迷雾。第二，总结学习方法。非专业学生学习上机实践课程Access，上课地点由教室变为了机房，方式由纯听课变成了有讲有练，学习载体由传统的书本变成了电脑。课程性质决定了学习方法，以上种种的改变都告诉学生不能再照搬照用以前的学习方法了。借鉴、总结、改善，生成新的、适合个人的学习方法才是当务之急。每次课后，让每～位学生根据自己的学习情况及时对学习方法进行总结，通过询问老师，借鉴他人的优良方法，结合自身实践，找到新方法。

重视课程，把握课堂，不忘课后下功夫，相信非专业的学生只要学习得法，也能玩转数据库。