初中物理自主学习能力的培养

摘要：本文首先分析了提高学生自主学习能力的重要性，然后结合课堂教学，从激发兴趣，培养自学需求；自主阅读，培养自学能力；自主实验，培养动手能力三个方面具体地阐述了在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；激发兴趣；初中物理

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-029-001

叶圣陶先生有一句名言： “教师教各种学科，其最终目的是达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确告诉我们，教师的教是为了不教，要培养学生的自主学习能力，从学会知识到会学知识。

目前课堂许多老师还在惯性地延续着“满堂灌”、“题海战术”，学校一直上演着老师加班加点“拼命”教，学生垂头丧气痛苦地学。有人提出：老师要将指导学生自主学习作为重中之重，笔者也深有同感，并逐渐地将指导自主学习渗透在日常教学中，以下是我在教学中的一些培养初中物理自主能力的想法和做法。

一、激情引趣，培养自学需求

兴趣是最好的老师，如果学生对所学知识没兴趣，那怎会有自主学习的动力？当学生对学科产生浓厚兴趣时，能激发他的潜能，把“要我学”变成“我要学”。在物理课堂上结合教学内容的特点，采用创设情景、实验、故事等多种教学手段来丰富教学内容，激情引趣，以培养自学需求。

例如在教学《物质的密度》时，创设如下情景剧：教师扮演一个在街头兜售“金菩萨”的货商，学生扮演买主，教师和学生针对“金菩萨”是真金还是假金制作的产生争执，让学生想办法用物理知识来鉴别金的真假，通过以上情景剧的引入，激发了学生学习“密度”这一物理量的需求和热情。

再如在教学《功》时，利用一道习题改编成故事：一所破旧寺庙的老和尚，正在组织小和尚进行寺庙修善工作。为了促进小和尚们的改造动力，老和尚一改平时大锅饭的做法，采用多劳多得的分配原则。让和尚们从低处往高处搬砖，谁贡献大，就能多吃包子。但在晚上评判时老和尚犯难了，他发现甲和尚砖搬得少但搬得高，而乙和尚搬得低但搬得多，究竟谁做的贡献大呢？教师通过故事，一方面是激趣，另一方面又为教学“做功的两个必要因素”埋下了伏笔。

二、自主阅读，培养自学能力

为了培养学生的自主学习能力，教师在课堂上不能进行死气沉沉的“填鸭式、满堂灌”的教学，对于适当的教学内容，进行问题串设计之后，完全可以放手让学生通过自主阅读，回答教师设计的问题来完成教学。适当的内容是指符合学生认知层面的，学生通过自主阅读能够理解的知识，能够掌握的规律和结论。

如《透镜》的教学，教师设计如下环环相扣，层层深入的问题串，通过教师简单讲授和学生自主探究相结合的方式完成教学。所设问题如下：什么是透镜？透镜分为几类？（前两问通过学生自主阅读完成）如何区分两类透镜？（这一环节老师介绍透镜的光心、焦点和焦距）如何测出凸透镜的焦距？（学生自主实验探究归纳出平行光聚焦法可测凸透镜的焦距）是否可以用平行光聚焦法测出凹透镜的焦距？（实验发现不可行）如何测凹透镜的焦距？（两块透镜可以组合成望远镜）可以组合成几种望远镜呢？（后两问作为学生课余时间的研究内容）。学无止境，课后是学生的提升过程。带着问题离开课堂，激起学生探究、求知、求真的欲望，一定会使学生的自学能力在原有的基础上更上一层楼。

三、自主实验，培养动手能力

自主学习能力的提高不仅仅停留在学生的动脑层次，应深入到动手的层次，因此还应通过自主实验来培养学生的动手能力，进而来提高学生的自主实验能力。自主实验包括两个方面，一是课堂上教师提供器材组织学生自主探究的学生实验，二是课外学生利用日常生活用品进行加工，实行课外研究实验。

【课上学生自主实验探究】如教学《光的直线传播》时，利用长短、粗细不同的薯片罐，在其底部钻上三角形、方形、圆形等不同形状的小孔（见图），在暗室中点燃蜡烛作为光源，把半透明的薯片盖作为光屏，来探究小孔成像时，像的虚实、像的正立和倒立、像的大小等的特点，体验针孔照相机的成像原理。

【课后学生自主研究实验】如学习了《光的色彩》后，学生利用牙签、剪成圆形的硬纸板，并画上彩色图案，制作了七彩陀螺，继续研究有关色彩的问题。再如学习了《浮沉条件》后，用一个大的可乐瓶和一个小药水瓶制作“浮沉子”。首先在大瓶中装入大半瓶的水，小瓶中通过调节装入适量的水后，将小瓶倒置在大瓶中，盖紧大瓶的瓶盖。当用手压大瓶外侧时，看到里面的小瓶向下运动。当放手时，小瓶则向上运动。这一简单的实验向我们揭示了潜水艇能在水中自由向上和向下的原理。学习了《动能势能》后，利用瓦楞纸、铅丝、细线制作了滚摆来研究能量之间的相互转化关系。（见图片）

古人云：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”有效地指导学生自主学习，潜移默化地培养学生的自学能力，能让教学工作事半而功倍。教师要把每一堂课看着是一场戏，教师当导演，学生做主演，让演员们充分表演，在表演中增长知识，提高能力。在课堂教学中培养和提高学生的自主学习能力是一项创造性的劳动，虽然辛苦了我们老师，但学生将终身受益。我将会更加努力，在提高自己的同时，注重提高学生的自主学习能力。