提高低年级学生计算能力策略的探讨

摘要：低年级学生对计算概念、计算法则的掌握不到位，学习中容易出现注意力不集中和不会检查等问题，影响数学教学效果。教师在教学中要注意培养学生认真的学习态度，包括审题认真、计算仔细、做完检查等方面，同时还要利用多种方式强化学生基础计算能力的提升，通过总结来分析攻克学生们常见的错题难题。

关键词：低年级；数学；计算能力；口算

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-058-001

计算是人们生活最基本的技能之一，同时也是学生学好数学的基础，在生活和学习的各个方面都会需要这项技能。低年级的学生拥有计算能力，不只是对自己的学习有帮助，还会在生活实践中有所益处。可见，计算能力是学生必须具备的才能，学校和教师应当重视这项技能的传教，使低年级学生的计算基本功得到掌握。努力提高低年级学生的计算能力，有利于帮助学生学好数学，有利于培养学生的耐性和沉稳性，有利于促进学生的全面发展。

一、低年级学生计算能力薄弱的主要原因

低年级的学生在做计算题时，经常出现一些错误问题，会使他们在学习中感受到挫败感，需要教师帮助他们进行分析和解决。例如将数字6看成9、将数字少写一个0或是多写一个0、把加法算成了减法或是乘法计算成除法等等，具体表现为以下几个方面：

（一）知识的掌握程度不够

导致计算出现错误最主要的问题就是学生对计算概念、计算法则的掌握不到位，使得学生在练习中常常出现一些概念模糊的现象。学生不能对数学原理理解吃透，这对日后的做题有很大阻碍影响。低年级的学生对待学习还没有形成一个良好的行为习惯，经常会因为马虎、粗心而导致计算出错。如果再加上对知识掌握不牢固，那么学生出错的几率就更大。

（二）学生态度的问题

在小学数学教学当中，由学生态度导致的计算能力低下，主要表现为三个方面：

一是没有认真的态度。低年级的学生缺乏认真的态度，考试中或是做功课时，常常不能认真阅读题目，而导致计算出现错误。还有的学生在减法的竖式计算中，因为个位不够减，就倒过来减，从而导致计算错误。再有学生有时也做不到认真的书写，写出来的数字有时自己都不能辨别，这样很容易使计算的结果出现偏差。这些坏习惯会导致学生学习质量的下降和学生自信心的丧失；

二是注意力不能集中。研究低年级学生心理特征，当他们遇到不会的题目或是计算较复杂的题目时，低年级的学生就开始注意力不集中，变得没有耐性，这时计算就会很容易的出现错误；

三是没有检查的习惯。大多数的学生都是以得到计算的结果作为任务的完成标准，而没有回头去检查的好习惯。这也是低年级学生计算能力低的原因。

二、如何提高低年级学生的计算能力

面对低年级学生计算能力薄弱的问题，教师要正面直击这个问题，分析原因，找出解决的办法，提高教学的工作效率，帮助学生战胜弱点和不足，提高低年级学生的计算能力。

（一）拥有良好的计算习惯

1.审题要认真

低年级的学生在做题时，要有一个认真对待的态度，不能有轻敌的想法。再简单或是再会的题目也要一个字一个字的审题，将题目中的内容意思理解透彻之后，找出有哪些运算规律或是用到哪些运算的方法。

2.计算要仔细

低年级的学生在计算时要有一定的耐心，仔细地写字和计算。要保持头脑清醒，到底是什么计算公式，确定之后再下笔。这是考察低年级学生是否对计算公式和法则能够运用熟练并计算准确的关键。

3.做完要检查

针对低年级的学生完成题目之后不检查的坏习惯，教师一定要改正他们的陋习，比如告诉孩子这一大题中有几个错误，但不告诉孩子到底哪个是错的，让孩子自己逐题计算过去，从而培养低年级学生养成一个严谨的学习态度。

（二）强化学生基础计算能力的提升

低年级学生的基础计算能力，这里指的是口算能力。学生的口算能力的高低直接关系着数学计算能力的提高。所以教师应当加大对低年级学生口算能力的培养，提高低年级学生整体计算能力水平。

比如教师可以时常进行口算比赛，对运算具有速度和精准度的学生进行奖励，以此来鼓励学生多进行口算的练习；或者还可以要求孩子每天完成一定量的口算练习，谁能一直坚持下去就给予一定的奖励，以此来提高低年级学生的学习积极性，促进学生的口算能力的发展，为能够拥有强大的计算能力打下基础。

（三）总结和攻克错题

教师可以通过平时批改学生作业和课上学生回答问题，分析总结出低年级学生计算当中容易出现的错误。教师将这些错误再带回到课堂之中，有针对性的对学生进行加深讲解和习题练习。为了让学生加深印象，也可以让学生自己交换题目，互相的做对方的医生，进行“会诊”治疗。教师要对学生做一个正确的指引，培养思维的发展，从而提高低年级学生的计算能力。

综上所述，教师要培养学生良好的习惯，为学生的发展打好基础，提高低年级学生的计算能力。这种能力也不是一朝一夕的事情，需要教师有耐心的对学生进行培养和指导。结合低年级学生的身心发展的特征，采用适合其发展的教学方法，让学生树立一个认真、有耐性、严谨的学习态度。

此文系张家港市级微型课题《提高小学低年级学生计算能力的研究》课题研究成果，课题编号：14-16042058

参考文献：

[1]陈莉琼.培养小学低年级学生计算能力的途径与经验[I]考试周刊，2015（60）

[2]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力Ⅱ]教育教学论坛.2013（36）

[3]郭漪玮.谈教学情景在小学低年级计算学习中的应用[I]数学学习与研究，2015f14）