浅谈儿童手风琴初级教育的实用方法

摘要：儿童手风琴教学是儿童音乐教学的一个重要分支，对儿童进行手风琴教学，目的是要促进儿童个性的和谐发展，提高审美能力，增强文化素质，形成优秀的品格，成为完整的人。手风琴是件容易学习的轻便乐器，但要掌握它，必须要下一番功夫去练习。

关键词：儿童手风琴；初级教育；实用方法

中图分类号：J624.3

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-086-001

手风琴是乐器家族中为数不多的和声乐器，以其轻巧灵活、方便快捷的特点，被广泛使用在我国各个文艺领域。今天，随着儿童的早期音乐教育越来越受到人们的重视，手风琴以它的便于携带、灵活多样的演出形式越来越受到家长与孩子的喜爱。本文从多方面论述了如何对儿童进行手风琴的初级教育，从而让儿童得到更好的手风琴教育。

一、手风琴的历史起源

手风琴虽然是欧洲的乐器，但它的起源是离不开中国的。起初，1777年阿莫衣特神父将中国的“笙”传人欧洲，将它的原理应用到当时的管风琴和其他的乐器上。1829年又由奥地利人制造了第一台键钮和手摇风箱结构的乐器，取名为手风琴。

二、儿童学习手风琴前的准备工作

（一）学习手风琴儿童所具备的基本条件

对学习手风琴的儿童来说，几岁开始学习为最佳年龄，这个问题没有一个统一的答案，它主要是由孩子的智力发育、身体发育、性格倾向和家庭条件来决定的。一般来说要达到以下几方面：

1.年龄方面。一般在5到6岁左右，这个年龄段的儿童对一切都充满了好奇与新鲜，对探索各种事物产生的兴趣非常浓厚，并且有了学习的欲望。

2.身体方面。手风琴是背在前胸并有一定重量的乐器，一般来说，孩子身体的发育条件要达到背上8贝司的琴而不太累，推拉风箱没有太大负担，右手弹到键盘最下方键时小臂仍有些弯曲。

3.智力方面。能分辨左右手，认清一二三四五指，唱歌有一定高音感，并能在家长或教师的指导下把简单谱子唱出来，能打出简单的节奏型。

（二）对手风琴教师的选择

教师是手风琴普及教育框架的核心，构建手风琴普及教育框架，教师首先应该是引导者。他们在与学生的零距离接触中，对学生的学习方法、思想认识都具有强烈的导向性。学生对教师的信赖是搞好教学的基础。

（三）关于风琴型号的选择

孩子在学琴时，应该为其选一架适合自己身体条件及演奏水平的琴。对几岁选用多少贝司的琴是没有具体规定的。因为手风琴的左手贝司的多少是琴本身重量的差别，儿童拉大琴身体承受不了，容易影响正常发育。选择的琴小了，则不宜于儿童发挥。由于琴键的宽度是一样的，不管琴的大小，琴的差别，技术高低如何不同，儿童在键盘上手的跑动距离是相同的。所以，孩子的身体发育以及掌握演奏技能的程度是选琴的主要标准，但是，孩子幼年学琴，最初还是应从8贝司琴开始，随着程度的提高再不断更换琴。

三、教师如何对儿童进行手风琴的初级教育

（一）了解儿童学习音乐的心理特点

首先，在儿童学习一门知识之前，我们要看孩子是否对此有兴趣，兴趣是主要动机。从心理学角度来分析，兴趣是力求认知，探索某种事物的心理倾向，对音乐的兴趣就是在对音乐美的过程中产生的。比如说不要为了练好孩子扎实的基本功无休止的给孩子布置写枯燥的练习曲。就我自身而言，就不喜欢练练习曲，太枯燥无味了。教师应该在布置练习曲的同时也布置一些乐曲，这样穿插着练习就不会那么枯燥了，也能很好的培养孩子对手风琴的兴趣！

其次，感性是儿童对音乐反应的主要形式。三岁的儿童，听到音乐时，身体会随着晃动，并且会加上简单的肢体动作。随着儿童年龄的增长，对音乐的表现就会越来越丰富。由此可以看出，儿童对音乐的反应是感性而不是理l生的。

（二）培养儿童学习手风琴的兴趣

1.运用各种手段激发儿童对手风琴的兴趣。对于年龄较小的孩子，教师可以在模仿游戏中给儿童创造音乐意境，有益于培养儿童对手风琴的兴趣，也可以用琴模仿汽车喇叭、潺潺流水、火车轰鸣等声响，由此让孩子得出结论。对于年龄稍大的孩子，可以用录音机播放几种风格不同的手风琴乐曲，让孩子分辨出什么是悲哀、什么是快乐、什么是宽广等，这样既能培养孩子的音乐感，又能激发他们学习手风琴的兴趣。

2.利用榜样来激发儿童学琴的欲望。榜样的力量是无穷的，可以用这些音乐家的故事来激发儿童学琴的兴趣。还可以让儿童之间相互评比，相互接触，好让孩子们诱发学琴的欲望。

3.循序渐进。在教学过程中，一旦学生对某一要求基本做到时，就应该增加新的内容，迅速引向更进一步的技巧。有一定难度的曲目，对初学琴的儿童来说很难成功演奏出来，这样会使学生感到难堪，挫伤自尊心，削弱学琴的兴趣。

4.协调发展。教学中要注意技术和艺术的平衡、协调和发展，如果拉琴技术脱离了乐曲内容，就会使拉琴形成单纯玩弄技巧的偏向，久而久之，会使学生感到乏味，也不利于学生今后的演奏发展。因此，要将纯技巧性的训练和音乐表现的培养结合起来，将提高技术的练习曲训练与增强艺术表现力的中外优秀作品的练习结合起来，将模仿性的练习与创造性的练习结合。

四、家长如何辅助教师对儿童进行手风琴教育

综上所述，我们可以看到，教师在儿童手风琴的初级教育中起着重要的作用。但仅仅只靠教师的力量是不够的，在教师教育的同时，家长也应起着辅助作用。在辅助的同时家长应注意以下几方面：

1.要集中孩子的注意力。家长要知道，毕竟孩子在课堂上练琴的时间有限。这就需要家长的协助了。任何时候都不要无目的的拉琴。拉琴前，家长要讲清楚练琴的目的，不必急于拉会整首作品，越是缩小范围，就便于把注意力使用在具体动作上，也容易克服难点。

2.慢练。慢练能培养乐感。慢练可以让孩子顾及到指法、速度、表情、左右手配合等等多方面问题。慢练可以减少停顿，充分体会风箱的力量、弹性等。慢练能暴露演奏中的问题，有助于纠正错误，提高演奏水平。

总而言之，对儿童进行手风琴教学，目的是要促进儿童个性的和谐发展，提高审美能力，增强文化素质，形成优秀的品格，成为完整的人。手风琴是件容易学习的轻便乐器，但要掌握它，必须要下一番功夫去练习。