有效观察促进幼儿园保育质量的提高

摘要：保育工作正面临着对传统保育观念的挑战，如何树立新的保育观念，探索保育工作的新途径、新方法，是摆在我们保育工作人员面前的首要任务。我们希望通过有效观察，帮助幼儿园教师、保育员更好的了解孩子成长的需求、情绪和情感的状况、各项生理机能发展等，从而促进幼儿的身体健康、心理和社会适应的良好发展，提升幼儿园保教工作质量。

关键词：幼儿园教育；保教并重

中图分类号：G619.29

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-100-001

《纲要》指出：幼儿园教育要保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。

一、用问题引领：确定观察点，做到观察从问题开始

随着家长学历增高、生活品质提升，对幼儿教养经验学习更加深入与重视，素质教育的观念深入人心，他们对幼儿保育的要求更加细致、更加专业。而现在幼儿园教师与保育员学历、年龄、保育经验及专业素养相差较大，部分教师重教轻保，年轻教师保育经验不足，保育员等同于清洁工，保育实践高于理论，做了说不出。我们对教师与保育人员进行系统的培训，让她们明白自己可以通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展，在此基础上，制定、调整并实施保育工作计划，最终促进幼儿身心发展。

在工作中我们首先要明确“要观察什么”、“想达到什么目的”。如针对幼儿的问题有“幼儿是否乐意与成人打招呼”、“幼儿在园喝水问题”、“幼儿是否能在成人提醒下物归原处（放好椅子、玩具），并带回自己的物品”、“幼儿是否文明进餐”、“特殊儿童案例”等，针对教师、保育员的问题有“幼儿园主动保育工作流程”、“幼儿园主班教师、配班教师、保育员三位一体工作模式的运行情况”等等。

现在我们以9月份“分离焦虑”为例，谈谈我们可以观察些什么，为什么要进行观察。幼儿分离焦虑主要出现在小班幼儿中，所以本次的被观察对象为小班入园新生，我们需要观察：小班200多名幼儿中出现分离焦虑现象的是哪些幼儿？他们的表现是怎样的？幼儿分离焦虑持续的时间？教师采取了哪些措施？幼儿的分离焦虑是如何克服的？通过对这些问题的观察了解，让教师、保育员在日常工作中主动采取措施，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

让幼儿园的教师、保育员带着自己的一些困惑、思考进入观察活动，可以使他们从一个个小问题开始观察起，一点一滴，日积月累，由线而面，不断增强他们对幼儿保育工作观察的针对性和目的性，从而达到对幼儿园保育工作目标、保育方法、保育策略的整体理解与重构，提升幼儿园保育工作的效果。

二、用心灵观察：围绕观察点，力求多方面收集信息

凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接或间接从幼儿一日活动中收集资料，为分析幼儿身体状况、心理活动，采取保育措施提供依据。

我们用录像的方法记录幼儿在入园时的一些表现：小七班G幼儿，刚到幼儿园时赖在妈妈怀里不肯进班，妈妈在教室的门口说：“那是什么新玩具啊，快去看看。”孩子就直奔玩具而来，妈妈走之后十分钟，小朋友发现妈妈不见了，开始哭，老师拿出小汽车后，坐下玩小车，一分钟后不哭了。小五班H幼儿，进入幼儿园就开始哭，无论怎么安抚都无济于事，谁抱都不行，甚至怎么抱都不行，一边哭一边还往地上躺，中午不睡觉不停的哭，直到哭累了才睡了一会。

我们用观察量表的方法记录幼儿入园时的情况：9月1日，小三班实到幼儿32人；早晨：高高兴兴来园幼儿8人，情绪平稳幼儿10人，有哭闹情绪的幼儿14人。中午：情绪平衡能安静用餐的幼儿15人，情绪不稳定需老师喂饭的幼儿13人，哭闹不肯吃饭的幼儿4人。下午放学前能参加游戏活动的幼儿22人，不参加游戏活动但情绪平稳的幼儿8人，情绪不佳还在哭闹的幼儿2人。9月2日、9月3日……

观察活动中的观察者们是忙碌而充实的，在整个观察过程中，她们不仅在记录，更多的还是在思考，思考伴随着观察与记录的全过程。

三、用事实说话：根据观察点，努力用信息分析问题

我们对观察记录和收集到的相关信息、数据进行深入分析和综合评估，这样才能全面、客观地看待问题、解决幼儿保育工作中存在的问题。

通过视频资料我们发现：小六班入园时有哭闹情绪的幼儿明显少于其它班级（通过了解我们知道小六班的两位老师暑假期间进行家访时，除了主动向家长了解了孩子的饮食、起居、脾气、爱好外，还准备了一些小游戏与幼儿进行互动，提前与幼儿进行了情感交流）。小一班，二天之后有分离焦虑现象的幼儿明显减少（孙教师每天早晨会亲切、热情地接待孩子，对每个哭闹的孩子都要抱一抱，让孩子觉得教师可亲可爱，从而产生一种信赖感、安全感）。

通过对量表的分析我们发现：开学第一天全园有分离焦虑现象的幼儿达到了51%，第二天全园有分离焦虑现象的幼儿达58%，第三天（第二周第一天）有分离焦虑现象的幼儿达57%，到第七天全园还存在分离焦虑现象的幼儿仅为5%。新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，我们只要去理解、关心、爱护幼儿，孩子们就会很快地适应幼儿园集体生活的。

我们尝试将保育活动中的知识点、难点通过视频、动画的形式来展现，帮助幼儿理解如何进行自我保持，如何提高自己的生活自理能力。目前资源库中已有配套课件30个，为教师的教学和幼儿的学习带来了很多的方便，我们还用“个案实录”的方式记录部分幼儿行为、心理变化的过程，为广大教师、保育员进行课题研究提供真实有效的影像资料。