美术教学中培养学生观察能力摭谈

摘 要：美术教育为学生提供美的熏陶、创造性思维及高雅的情操，重要性不可忽视。但当前美术课中存在诸多问题，比如孩子盲目下笔、把美术课当休息课、老师自身应付等。如何把美术课的意义还给美术课，笔者从引发儿童兴趣、教会学生学会观察、留机会给学生观察等方面努力，让学生从小学会观察、懂得审美。

关键词：美术； 兴趣； 观察； 情操

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-080-001

在小学美术课中，我时常发现不少学生往往忽视对图画的认真仔细的观察。他们往往还没有看仔细，看完整所要画的物体，就盲目下笔，结果所画的物体外形很不正确。因此，要提高美术教学质量，必须重视培养学生的观察能力。

那么，怎样才能提高学生的观察能力呢？对此，我做了初步的探索。

一、引发儿童的观察兴趣

兴趣是创造的动力，深厚的兴趣与强烈的好奇心，能够最佳地接受外界的信息，有效地激发学习动机与求知欲，促使学生从事创造性活动。

例如在三年级《分解构成》教学中，根据儿童的心理特点和已有的知识，我考虑到他们对既无美丽的色彩，又较抽象的分解构成作品不会一下子感兴趣，便设计了《小白兔和七巧板》的画面，让学生进行观察分析。生动的画面，再加上有趣的故事，吸引了不少的小朋友，由此导入的构成知识，儿童会感到与自己非常贴近，在老师的激励下他们会想：“小白兔能玩七巧板，我也能！”继而产生想进一步了解分解构成的愿望。

为了培养学生的观察能力，我还十分注意教育学生让他们充分认识观察的重要性，我向学生讲述了一个故事：“有四个盲人一起摸一头象。摸到腿的瞎子说像柱子；摸到耳朵的说像扇子；摸到肚的说像堵墙；摸到尾巴的说像绳子。”并提问：“那么，为什么四个盲人说出的结果各不相同呢？”学生会说：“因为他们都没有摸到大象的全貌，只是说出了大象的一部分的形象。”于是，就趁机引导他们，让他们懂得在美术学习中也是这样的。如果对物体不全面观察，盲目下笔，就会和盲人摸象一样，不全面，会出错误。

为了进一步加强同学们对观察作用的认识，我在黑板上挂了两幅有关猫的画，让学生进行仔细观察，了解到猫虽是同一只，但因作画的时间不同，猫的眼睛也不相同。这样不仅让学生知道了观察的作用，也培养了他们爱动脑、爱学习美术的好习惯。

二、教给学生观察的方法

对于同一事物，观察者的所处位置不同得到的效果也就不同，观察的方法不同，结果往往不同。因此，教给学生正确的观察方法是十分必要的。

在教学过程中，我总是首先指导学生选择最佳观察角度。其次，指导学生掌握观察的一般顺序——先整体、后局部。例如学生在对人物形体进行描述时，我首先让学生选择好观察的角度，再指导学生进行观察。首先让学生对人物的外形予以观察分析，使学生掌握各部分的比例。如对一个人物的身高、个头的长度，上肢是3个头的长度；下肢是4-3个头的长度；肩宽是2个头的长度，总的形体比例掌握后，再分析细微之处，如脸部的比例，就要分析脸的设计与宽度，即三庭五眼。这些细微之处掌握了，学生再作业时，就不困难了。

三、给学生观察的机会

如果在教学中，老是遵循老办法，教师讲解作画步骤，学生再作业，那么就会限制学生的观察能力的提高。我们教师所上的每一节美术课（包括欣赏课），都必须给学生观察的机会和任务，都要有观察的环节。学生只有通过细致的观察分析，才会掌握老师所讲的内容。对于高年级的学生可增添写生课，多给他们观察的机会。

如我在教学生写生茶杯时，不是先讲，而是先提出问题让学生观察，这个茶杯由几部分组成的？各部分是什么形状？各部分的比例怎样？这样，带着这几个问题，学生进行了仔细的观察和认真的分析，很快地找出答案。这样进行教学，既培养了学生的观察能力，又发展了学生的思维。在此基础上，再让学生作画，就会很快画出茶杯的形象了。

上面的几点，是我在美术教学中进行的初步探索。实践证明，只要让学生多留神，多看，多想，日积月累，观察能力就自然提高了。美术课的教学质量也会大幅度地得到提高。并且，可以加强学生发现美，欣赏美，创造美的能力，使之具有高尚的审美情操。