多媒体技术在服装课堂上的运用

摘 要：职业教育专业课教学，强调理实一体化。用多媒体技术优化课堂教学，由学生学习的局限性到多方位多手段全面学习的变革，从而推动素质教育，更提高学生专业素质。

关键词：多媒体； 服装

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-126-001

近年来我市学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用，使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

一、服装专业课教学中的局限性分析

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学、英语等主文化学科中得到广泛开发和应用，但在专业课教学中特别是实践性的工场教学中情况却不容乐观。我认为传统的专业课实践教学模式中由于教师及场地大的原因，有以下几个因素不利于课堂教学。

1.教师示范有局限性

服装实践课教学的主要任务之一是使学生掌握一定的基础缝制技能，并能在此基础上灵活的运用到各个款式的整套缝制工艺中去。“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要全面的展示技术水平和示范能力，否则很难把零部件制作的规范到位。课堂虽然利用了小班化教学，但示范范围还是不够的。教师一人示范，周围往往有十几个同学在观摩，站在后面的同学不能很好的听到看到老师讲解和示范的内容。

2.学生学习有盲区，造成课堂气氛较嘈杂

在教师进行小组化示范后，学生就必须根据教师讲解及示范的内容进行训练。由于部分同学未能很好的观摩学习，在练习缝制的过程中就会出现这样那样的问题。服装缝纫室场地较大，机器声音嘈杂，每个人出现的问题又不一样，教师不能进行小规模性的指导学习。学生需要跑到教师面前进行询问解疑，反复跑来跑去影响课堂纪律。

3.教师进行分析总结时难

零部件制作完成后，教师要进行讲解纠错。同样的涉及场地范围大的问题，全班同学必须关掉所有的机器拿上凳子坐在老师周围进行共同讲评。问题涉及到制作的零部件较小，在出示正确和错误零部件作比较之时，教师要拿着零部件旋转一周，尽量使同学们看清楚问题所在；学生传下去轮流观看也需要相当的时间。教师在讲解的过程中，学生也不能完全体会知道如何去更好的改善。

二、多媒体在服装课堂中的有效运用分析

多媒体辅助教学的使用，大大的改善了以上这些情况。

1.教学更具全面性

多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。例如向学生们示范斜插袋的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将斜插袋的整个示范动作借助即时投影仪，通过屏幕展示教师实时制作。每个同学坐在自己的位置上就可以看清楚教师的示范步骤以及正确的手势。这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。再例如在教学一套完整的衬衫制作时，可以说由于时间条件的限制，不能很好的把每一个步骤在有限的时间内很好的展示。必须让学生做完几个零部件后反复的关机跑到教师面前进行观摩，如何让这些零部件组合成整件衬衫。再由于学生制作有快慢，有些做的慢的同学前面看后面忘，心里比较着急，从而影响学习效率。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用完整的衬衫制作视频取下来的一段零部件拼接方法让学生欣赏，感受来自从每个不起眼的零部件转眼间组合成一件可穿着衬衫的成就感，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把零部件缝制的镜头播放一遍，并穿插上重点、难点。演示给学生看时，可运用暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了课堂时间及场地大难教学的缺点，从而为教学的全面打下了扎实基础。

2.激发学生的兴趣

以往的教学过程中，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于设备条件的限制，学生站在教师身后看不到，学生听的就比较模糊。下位置询问教师及同学间的相互探讨都会降低课堂效率，间接破坏课堂气氛。但是，如果让他们反复看视频就不会出现这样的问题，可以激发他们的学习兴趣，看完后印象特别深刻，少数同学还需解疑的话，教师可以到其边上进行指导。因此使用多媒体教学可以让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。

3.课堂总结及时到位

在分析学生课堂练习时，可以把学生的零部件拍成照片，然后放到到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边自己进行总结，看哪个同学零部件制作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然，最后听老师的讲解如何避免这些问题再出现。这样的图片因为出自本课堂同学之手，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给实践课教学带来了诸多优点，解决了教学中疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位，但是纵观当今教育软件的现状，我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅只是侧重于单个学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助服装实践课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名专业课教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们实践课教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。