数学教学中如何培养学生的学习兴趣

摘 要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才会乐意主动走进数学课堂，主动品味学数学的情趣，主动探究数学知识的奥秘，才会有展示自己能力的欲望。

关键词：数学教学； 兴趣培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-033-001

在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与知识获取过程的学生，他们学习数学的兴趣都比较浓厚，求知愿望都很强烈。因此数学教学必须从培养学生的数学兴趣入手，着力转变学生的学习态度、学习情感，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。那么如何培养学生的数学兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、教师的个性魅力是激发学生学习兴趣的助力剂

1.教师的“爱”能激发学生对数学学习的兴趣

“爱”是教育的“魂”。学习不单纯是一种符号的认知，它是和学生的情感紧密联系在一起的。教师的一个眼神，一次抚摸，一次鼓励，连同本子上的几条浪线，都会影响学生的心理世界。教师的爱又不完全等同于母爱，不能一直搀着孩子“走路”，而要把孩子装在心里，给予他及时的关爱。当学生感知并理解了老师的爱，就会唤起他们对学习数学的兴趣。所谓亲其师，才能信其道.实践证明，学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。

2.教师的幽默感能激发学生对数学学习的兴趣

幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现，它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。有资料表明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师，而不欢迎语言寡淡无味、表情呆板冷漠的教师。数学教师的幽默语言，可以含而不露地启发学生去联想，出神入化地引导学生去领悟，在良好的教学气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、教师的教学智慧是激发学生数学学习兴趣的催化剂

1.新颖引入，巧设悬念，以“奇”促疑，激发学生数学学习的兴趣

《义务教育初中数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”俗话说“良好的开端，是成功的一半”。所以教师每节课引入时要巧设提问，力求做到新颖、奇特，具有新鲜感，这样才能吸引学生，扣住学生的心弦，使学生一开始就进入良好的学习状态。如在讲解乘方时，我先对学生提出这样一个问题“：一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高”？然后让学生展开讨论，学生马上进行激烈地讨论，有的学生甚至动手做起实验来，5分钟后当我告诉学生结果为1678米之多时，学生惊奇的瞪大了眼睛，因为他们并没有想到会有老师说的那么高，此时，我问学生：“你们想不想知道计算的秘法？”同学们异口同声地说“想！”这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。所以教师的教法，贵在启导。精彩的导入将激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学”。

2.摒除“满堂灌”，强化自主学习，合作探究，激发学生数学学习的兴趣

传统的“满堂灌”教学导致学生机械学习，容易造成学生的厌学心理。随着新课标的实施，我们正在倡导“自主学习、合作学习、探究式学习”的教学模式，这种模式有利于培养学生的学习兴趣。我们在教学中，务必要重视学生的自主学习。《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”我们数学教师，不仅要使学生“学会数学”，还要使学生“会学数学”。要让学生在自主学习中积极主动的学习数学，在自主学习中体会数学学习的快乐，同时，我们也应该让学生在合作学习和探究性学习中体会创新和发现的快乐，让学生保持对学习数学的持久兴趣。数学教育心理学认为：教师应该设法使学生在数学学习前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣，动机和热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。

三、自身成功的满足是激发学生数学学习兴趣的强心剂

任何人都渴望成功，成功又会给学生学习带来新的活力。在数学教学中，教师要给每个学生创造出更多表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加数学问题解析的条条通道，引导学生对习题做出正确的解答，让学生享受成功的喜悦。如果学生对问题的独到见解或创造性的思维得到了老师的肯定，学生就会在内心体验到成功的喜悦，日积月累，对数学学习的兴趣就会越来越浓。即使学生回答不够准确，解答不够完善，教师也不应责备，而应善于放大学生的亮点，哪怕一点点的亮点，鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦，最终让学生明白：只要开启心智就有希望，就能成功，长此以往，学生坚持学习的时间会更长，即使遇到挫折，也会寻找失败的原因，再加倍努力，最终直到获得成功为止。因此，在学校里成功动机强的学生一般会取得较好的成绩；而没有体验过成功的学生往往会失去这方面的动机，把动机转向他们感兴趣的其它事情上去。心理学家发现，学生可能以两种方式来达到目的，试图获得成功和试图避免失败。试图获得成功者在遇到挫折后，动机增强，他们往往更加努力，直至取得成功，而试图避免失败者在遇到挫折后动机水平降低。

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时的教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。