多措并举，切实提高苏北县域小学科学实验课质量

摘 要：纵观苏北县域小学科学课的教学现状，专职教师少、实验教学课不能正常上是不争的事实。我认为若要提高我县小学科学实验课的质量，不妨多措并举：政府部门加大投入，配齐配足科学实验用房和实验器材；教育局要加大对科学教师的培训力度，加强监管科学教育教学质量；学校要为科学教师的成长搭建各种平台，同时强化科学实验课的监管力度；科学教师要按“套路”出牌，实现精细化教学。

关键词：多措并举； 提高； 科学实验课； 质量

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-071-001

科学实验是学生获取科学知识、发展科学能力的重要途径。而科学课的学科特点就是实验教学。如何让科学课回归本源，切实提高科学实验的教学质量呢？笔者以为，不妨从以下几方面做起：

一、政府层面继续加大对教育的投入，配齐配足科学实验用房和实验器材

目前我们面临的主要问题：一是2008年江苏省人民政府为我县农村小学“四项配套”工程中实验器材的重新使用率不高，耗材所剩几乎为零。二是城区部分老学校的实验用房还远远不够，实验器材和耗材也几乎为零。因此建议政府做好以下两件事：

1.继续配齐配足全县各校科学实验用房和辅助器材，使之达到教育均衡化。

2.加快县科学馆的基础工程建设和配套设施建设，争取3年内在城区内打造3-5个科普基地。

二、教育局要加大对科学教师的培训力度，加强监管科学教育教学质量

1.强化各校科学专职教师的数量

乡镇中心小学3-6年级至少一个年级一个专职科学教师，城区一个年级配备1-2个，村小至少一校一个。

2.加大科学实验课的监测力度

除了六年级毕业考试外，每一学期至少抽测一个年级的科学教学质量。

3.以活动为载体，带动师生共同成长

每一学年举行1-2次全县青年教师科学实验课基本功大赛，每学年举行一次全县范围的科学节，每学年举行一次全县范围的科技创新大赛，每学期组织2-3次科普活动……

三、学校为科学教师的成长搭建各种平台，同时强化科学实验课的监管力度

学校每学年至少要对所有的专、兼职科学教师进行一次轮训。通过各种平台对科学教师以及实验课进行监管。

1.建立日常教研平台

成立科学课程中心教研组（含村小），强化对科学实验课课堂教学常规的管理，每月至少集中活动一次，年级教研组（村小）每周至少活动一次。

2.建立信息交流平台

我们可以充分利用现代信息技术手段，开设青阳（泗洪）科学QQ群，积极开展网上教研活动。

3.建立教学展示平台

积极鼓励科学教师参加县市组织的各项赛课活动，让他们在校内或全镇执教科学公开课，给予他们提升和展示的机会。

四、科学教师要按“套路”出牌，实现精细化教学

1.张贴科学课常规，规范学生课堂行为

学习常规不是要学生记忆背诵条文，而是理解后的行为守则，学生的自觉行动我们不妨指定如下常规：收集资料很重要，举手发言要做到，听清任务勤思考，观察物体需全面，实验现象记得清，研究主题讨论好，小组汇报集体议，组内活动音量低，允许汇报声音响，全班听到要做到，同伴发言专心听，如有补充要发表。

2.精心选择演示实验和分组实验，确保实验有实效

2.1根据本校实验室现有资源和学生已有的生活体验和知识储备，确定演示实验和分组实验名录，提前让实验室管理人员准备，布置学生预习

2.2因地制宜利用本地（校）自然资源，提高学生学习兴趣。从学校和周边环境去考量，因地制宜的进行实验设计。

3.指导学生整个实验过程，扶放结合有的放矢

教师指导学生实验的过程中要注意扶放结合，为学生搭好实验活动的脚手架。

3.1指导学生进行制订实验研究计划。制订计划就是“事先想”，“想好了再做”。有了问题，我们就得思考一下具体做哪些工作呢？如进一步明确问题、准备材料、明确方法步骤等。为使探究活动更具目的性、计划性，我们把“事先想”的内容记录下来，想好了才能做。

3.2引导学生在实验活动前猜想和假设。引导学生在活动中猜想和假设尤为必要，学生一旦经历了这个过程，他们在猜想和质疑中把问题推向高潮。学生在教师指导下，他们的思维从零乱变得有序条理；在开启知识的大门时，学生的假设也变得更有悬念，促使自身更关注实验的过程，指向更明确了。

3.3控制实验材料，明确实验要求进行实验验证。教师必须在学生活动之前交代清楚活动的要求，对于活动提示，教师一定在材料提供之前说明清楚，但是不能太多，最好不超过三条，清清楚楚的交代，否则学生记不住也做不好。

3.4引导分析现象和数据，讨论和交流提炼结论。首先要求学生关注实验现象，透过现象看本质；再者引导学生整理数据和分析数据，重点培养数据意识；第三，讨论和交流时一定要进行提炼。学生的见解未必是全面、有效的，在小组讨论和交流中，学生的思维进行碰撞。在这样集思广益下，学生获得了信息的整理、修正，更完善了当时的见解，步步向真理逼近。

3.5小结反思。适当的反思有助于促进对原有知识的巩固，也有助于找出失败的原因，然后加以分析，找到关键的问题再实验，再小结，在反思中学生意识到要想成功就必须努力，严格控制实验变量，养成良好的观察态度。

4.保证实验探究时间，创造拓展探究空间

在学生对自己感兴趣的问题展开研究的过程中，学生们得要有时间去试验自己的新想法，得要留出出错误耽误的时间，得要有时间作沉思默想，还得要有时间来展开讨论。因此充足的时间成了学生参与探究活动不可或缺的前提。

参考文献：

[1]章鼎儿特级教师工作室主编.《走向科学课的路》，2006.10

[2]《科学（3-6年级）课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2001

[3]喻伯军主编.《小学科学教学案例专题研究》，2005.6

[4]韦钰主编.《探究式科学教育教学指导》，北京：教育科学出版社，2005