怎样提高技校体育教学的质量

摘 要：“快乐体育，终身体育”是现代体育所追求的。一门课程要获得成功，“在学中找乐，在乐中提高”是最高境界，由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的。

关键词：体育教学； 教学质量

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-158-001

技校学生正处于16-19岁的年龄段，由于生理特点（尤其是女生）影响，他们只重视专业课程的学习，而忽视身体素质的提高，大多数学生处于身体亚健康状态。如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可以从以下几个方面着手落实。

1.从教学体制入手，立足把学生身体健康摆在第一的位置，树立身体健康是干好一件事的前提保证

努力改革教材内容、改进教学手段、提高各级各类学校领导的认识、重视程度；不能把素质教育流于形式，在大力提高体育教师的综合素质，教学水平，从学生的运动技能、技巧抓起，培养个人喜爱的运动项目及锻炼习惯，促进积极锻炼意识的养成。

2.从思想工作开始，积极转化学生对体育课的态度

所谓转变学生的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效途径和方法，转变学生对体育课（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前技工院校中“重专业轻文化基础”现象严重。只注重学生的就业率，忽视了身体锻炼的重要性，以致不少学生认为只要专业课学好了，体育成绩合格与否无所谓了。再者一些学校的体育课考核仅仅流于形式，纵观客观因素的影响，及主观认识的缺乏，从而误导了很多学生对体育学习的正确认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的举办体育知识讲座，宣传科学锻炼方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善过程中的重要作用和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

3.按照学生个性特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学的、合理的安排教学内容，掌握练习密度和强度。例如在跨栏教学中，体质强、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质弱、技术差的学生，跨越不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看（心理障碍）。此时教师应因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对技术差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心的鼓励、帮助他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，采取因势利导、逐一辅导的办法，并及时发现他们技术动作的细微变化，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定、鼓励表扬他们，此举能大大激励学生的积极性及参与联系的主动性，逐渐消除对体育的厌学倾向。

4.结合专业特点和时代要求，改革教材内容

目前，在技校体育教学中，教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单调整。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中再到技校学习各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是此阶段的学生，随着生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐成型，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用很深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。可根据各自的实际和专业要求，在体育项目配置上，做些灵活而有效的安排。就我校而言，学生毕业后从事的工作工种较多，但意志力、耐力、反复工作的恒心较弱，必须要加强培养，教师在教学计划中要能以大纲为指引，摆脱教材束缚，结合条件自编实用型的教材来教学。例如在教学中可多安排越野跑、长跑等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高尔夫球等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也大有帮助，教师可从这些方面加以指导或传授相关知识。

5.改革教学手段，提高教学质量

“快乐体育，终身体育”是现代体育所追求的。一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界，由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的，在教学过程中，教师教法机械单调的话，学生势必产生倦怠厌学行为。相反，教师教学中，语言风趣幽默、形象生动、精炼而带有鼓励性，并结合教材内容，讲一些有趣的生活小故事，师生互动比增强，教学氛围就活跃起来了。另外，可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性、多样性的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣大减。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。如长跑教学采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑等形式，也能促进学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力，这其中对教师的要求必然加强，不仅要提升教师综合能力，更要细致了解学生的特点、状况。

6.提高教师综合素质修养

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，一丝不苟的抓好业务，同时教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接的影响。因此教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生，影响学生，更要做到对学生生活上的关心、爱护，学习上的耐心指导、帮助。此外教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的道德品质，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育学生转变态度，由被动为主动，消极怠工为积极参与。