兴趣教学法在初中体育中的应用

摘 要：文章主要分析了兴趣教学法在初中体育教学中的必要性，论述了兴趣教学法在初中体育教学中存在的问题，最后探析了兴趣教学法在初中体育中应用的具体体现，以全面提高初中体育教学质量。

关健词：兴趣教学法； 初中体育教学； 应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-037-001

初中体育教学在整个教学中有着重要的作用，积极引导学生的体育教学，不仅有利于学生锻炼身体，还有利于加强学生的学习能力，促进学生全面发展。将兴趣教学法引入到初中体育教学中，能够提高学生学习体育的积极性和主动性，有利于培养学生体育锻炼的良好习惯。基于此，以下笔者结合自身工作实践，做出以下几点分析与探讨：

一、兴趣教学法在初中体育中的必要性浅析

1.有利于营造良好的课堂氛围

将兴趣教学法应用到初中体育中，结合学生的心理特征及兴趣，采取适合学生个性发展的教学方式，提高学生的学习兴趣，有利于营造良好的课堂氛围。例如在体育课堂上模拟各种比赛项目，让学生以自由组合的形式参与到游戏中，使学生切身体会活动的乐趣，加强学生的学习兴趣，改变以往消极的课堂氛围，为学生学习体育营造一个良好的氛围。

2.有利于培养学生体育学习的兴趣

兴趣教学法在初中体育中的应用，主要是通过分析学生的心理特征、身体素质、个性发展等，再进行针对性的引导，使学生的个性得到全面的展示，以培养学生学习体育的兴趣，提升学生的主动性和创造性。比如体育课上的立定跳远，体育老师可以设置踩石头过河的游戏，学生可以根据自己的兴趣，设计不同的距离，不同形状的石头，之后利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生的锻炼兴趣。

二、论述兴趣教学法在初中体育中存在的问题

1.缺乏整体的教学模式

目前，初中体育教学模式采用的仍然是“放羊式”教学，缺乏整体的教学模式。体育课程设计没有全面分析学生的个性兴趣，没有考虑学生的心理特征和主体作用，体育教学只是采用跑步、比赛等单一的形式进行，使学生只能在体育老师的安排下，被动的参与活动，无法形成个性化需求、整体性推行的体育活动模式，不利于兴趣教学法在初中体育中的推广和学生兴趣的培养。

2.兴趣教学法的应用不到位

目前，我国初中教学依然采用传统的教学观念，过分重视文化知识的学习，忽视体育教学的重要性，很多体育老师仍然存在着体育课可上可不上的思想，就算是上体育课，也采用的是随意教学，缺乏对学生兴趣的深人分析，体育活动内容单一乏味，没有将兴趣教学法真正的运用到初中体育中去，使学生失去上体育课的兴趣。

三、探析兴趣教学法在初中体育中应用的具体体现

1.兴趣小组的自由组合

随着新课程改革的深人，很多的体育老师也逐渐重视应用兴趣教学法，根据学生间共有的兴趣爱好，由学生自由组合形成兴趣小组，使学习的作用得到发挥，学生取得整体的进步。例如可以通过拔河、踢毽子、爬花杆、踩高跷等具有竞争对抗性特点的体育项目，以锻炼学生的勇气和竞争意识；通过接力赛、成语接龙、丢手绢等集体性项目，以培养学生融入社会和集体、与人合作相处的能力；通过街舞、打花鼓、演木偶戏等有较强趣味性的体育项目，以增强学生的运动兴趣。

2.游戏教学的教学模式

初中体育教学中，采用游戏教学的教学模式，能够有效的改善学生学习体育的现状，增强学生的主动参与性。在课堂上，可以针对学生的兴趣爱好、性格特征和身体素质，制定不同的游戏，以丰富体育课堂内容，营造生动活泼、幽默风趣的课堂氛围，使学生主动参与到体育课堂游戏中来，最大程度的发挥自己的兴趣，享受体育运动带来的乐趣。例如在“持轻物投准”的体育项目中，体育老师可以设置“打敌机”的游戏来上课，让学生做射手，用纸叠成敌机挂在规定位置的架子上，用乒乓球或是羽毛球当作“炮弹”，让学生分散投掷，命中率越高，分数越高，如此，就有利于学生开动脑筋，开拓学生的思维，激发学生的兴趣，增强学生的自信心，同时还可以培养学生的自主能力和创新精神。

3.情景引导教学模式

在初中体育教学中采用情景引导教学模式，主要是根据学生的年龄特征、心理素质和兴趣爱好来设置不同的情景，引导学生积极的参与到体育活动中来，以增强学生学习体育的兴趣，提升初中体育的教学水平，促进学生的全面发展。比如在短跑100米体育项目中，可以以世界短跑冠军的成长经历为情景，激发学生的兴趣点，使学生主动参与到短跑项目中，达到初中体育课堂教学的目的。同时，通过情景引导教学，还能够培养学生勇于创新、团结合作的精神，使每个学生都能享受体育运动的乐趣。

4.心理引导教学模式

初中生的性格正是处于叛逆时期，容易存在浮躁、急躁、叛逆等一些不健康的心理特征，因此，在初中体育教学中，要重视对初中生的心理引导，多开展一些具有较强开放性和合作意识的课堂活动，以引导学生心理健康发展。例如开展排球、篮球和足球等集体体育比赛项目，使学生在课程中，养成团结合作和自我竞争的意识，学会互帮互助。通过开展单双杠、跳马等项目的运动，使学生克服胆怯心理，养成勇敢无畏的精神和积极乐观、果断坚强等心理素质。

四、总结

教师采用游戏教学、情景引导教学和心理引导教学等多种教学模式来实现兴趣教学，以提高学生学习体育的积极性和主动性，促进学生的全面发展，满足社会对综合人才的需求。

参考文献：

[1]杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究，现代阅读（教育版）[J]2012，17

[2]刘云雷.初中体育教学中的兴趣教学研究[J]中国科教创新导刊，2013，03：249