浅谈小学低年级学生口算能力的培养

摘 要：口算是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。提高学生的口算能力，进而提高计算能力，是数学教学中不可缺少的一个重要目标，应该从低年级开始训练。

关键词：口算能力； 培养； 低年级

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-073-001

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。提高学生的口算能力，应该从低年级开始训练。

一、手脑并用，直观演示，建立表象

从运算形式看，小学低年级学习口算是从直观感知过渡到表象的运算。因此，我从学生认10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。通过分一分、拼一拼的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法。

二、注重算理，促进优化，有效掌握口算方法

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此在教学时，我十分重视算理教学，并在此基础上促进算法的优化。如在教学14×2时，使学生明白14是由1个十和4个一组成的，可以把14×2转化成已经学过的的乘法计算：先算2个10是多少，再算2个4是多少，最后把两次算的得数合并起来。写成算式是：10×2=20，4×2=8，20+8=28。口算的过程体现了两位数乘一位数的算理。

三、激发兴趣，科学训练，提高口算正确率

口算能力的训练是一个持续渐进的过程，需要伴随技能训练反复进行巩固练习，达到由掌握基础知识向学习知识技能转变。因此，在日常训练中，既要逐渐增加口算的练习量，又要注意在训练中采取多样化。

1.形式多样，激发学习兴趣

（1）视算。视算是通过眼看题目脑算、口说得数。可以运用口算卡片进行视算，视觉是感知过程中最敏感的器官，学生目视口算卡片进行视算，注意力容易集中。一般可以利用刚上课的两三分钟集中训练。灵活多样地利用口算卡片，坚持天天训练，有利于学生口算能力的整体提高。

（2）听算。老师口头念题，可以让学生在练习本上写得数，也可以找学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。有助于集中学生注意力，使他们的学习心理始终保持着渴求知识的积极状态。

（3）点算。教师出示口算题，让第一个学生口算第一道题，随后第二、三……个学生分别计算教师出示的每一道题。这种形式的口算时间短练习面广，但每一个学生只轮到一道题，轮不到的学生思想就不容易集中。为此，可作一些变动，随便叫一个学生口算后，教师一边出示题一边口中念念有词：前左后右，有关学生听到指令随机口答，由于学生事先不知道下一道谁来口算，所以，大多数学生口算时注意力特别集中。

（4）抢答。教师出示口算题后，如：35+7，先让同桌两个同学口答得数，看谁算得又对又快。然后四人小组比赛，进而发展成擂台式的抢答，最后评选出数名“口算能手”。

（5）接力赛。42-6÷9×7+5-9+7=？

每组发一张同样的题纸，从每组的最后一个同学开始逐个向前传递填写，比一比哪一组正确率高速度快。这种形式的口算比赛，气氛浓，能充分调动学生的积极性。同时，帮助学生树立集体主义观念，教育学生只有大家齐心协力，共同努力，才能夺取第一。（中间有一人出错，后面同学就会跟着错，比赛中允许后者纠正前面同学的错误）

口算方法很多，根据教学内容，随时进行不同类型的口算训练，让学生自编口算题，全班同学展开竞赛，增强学生的竞争意识。同时，运用投影、电脑等电化教学手段进行直观教学，以增强效果。

2.新旧知识对比练

低年级学生受年龄特点的制约，对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，我经常采用新旧口算题对比练习。如进位和不进位的对比；减法和加法对比；乘法和加法对比；除法和乘法对比。这样训练学生既掌握新知，又复习旧知，进一步明确加、减、乘、除之间的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整的知识体系，有利于学生良好认识结构的形成。

3.各种机能针对练

笔头训练、竞赛训练、计时训练等，这些训练各有各的目的。找准时机，采取不同形式对学生进行口算训练。学生的多种感官参与到学习活动中去，从而使学生口算技能技巧得到了很大的提高。

四、严谨认真，一丝不苟，培养学生良好的口算习惯

良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。“计算要过关，口算是关键”。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是造成学生计算错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，养成良好的的口算习惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求学生做到看清楚、想明白、算仔细、查认真。

看清楚：小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，3+70有些学生能看成是30+7，再如出示一组口算：36÷4、24÷8、25+5，很多学生能将25+5也当成是除法来算。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。

想明白：脑海里要快速地想清算理和运算方法的具体步骤。

算仔细：一年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。即使是简单的口算，也要谨慎。

查认真：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。

口算是低年级学生的基础和根本。但口算能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的口算能力是一项长期而又艰苦细致的工作，我们只要坚持以学生为主体，因材施教，引导学生自主探寻口算技巧、方法，培养学生养成细致严谨的思维习惯，就能有效地提高学生的口算能力。