浅谈译林版小学英语教材中“Sound time”和“Rhyme time”的教学

摘 要：译林出版社出版的新教材《小学英语》，三册教材之间难度跨度适中，没有像老教材那样跨度很大。版块设计也合理，且富有童趣。使用两年多来，可以说每位学生的学习兴趣依然如刚接触时那么兴致勃勃，兴趣盎然。其中最受学生喜爱的就是“Story time”，“Sound time”和“Rhyme time”。本文就“Sound time”和“Rhyme time”这两板块着手，浅谈英语的韵律之美在英语教学中起到的作用。

关键词：英语韵律小诗； 语音教学； 兴趣； 复习巩固； 渗透拓展

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-106-001

新教材的“Sound time”和“Rhyme time”这两个板块中的英语韵律诗和节奏作为一种认知资源，它们可以帮助学生形成良好的注意力，记忆力和协调性；建立学生最初步的语感，并达到巩固语言知识的目的；在吟诵的时候，通常可以让学生做一些动作或手势，这不但有助于他们加强对内容的理解，同时，以一种积极的方式调动他们旺盛的精力。而且这两个板块还作为一种情感资源，韵律诗和节奏可以激发学生的学习动力和学习兴趣，帮助学生建立一种达到既定语言目标的积极态度；而且它们没有协迫性，对于那些较为内向的孩子而言，以班级或者小组的形式来唱歌和吟诵诗歌，会让他们比较有安全感；学生在学习大量的歌曲，韵律诗和节奏后，他们可以向伙伴们或者家人炫耀自己，还可以充当小老师，将自己学会的东西教给别人。通过这个过程，学生可以获得成就感，并建立起自信心。

一、以韵律之美化解难点

英语语音教学是英语各个教学环节中最重要的一环。音标其实就是表达发音方法的符号。在小学阶段，培养学生标准流利的英语语音，对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。音标教学是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学阶段也是英语学好音标的最佳时期。学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。小学生英语教学必须从音标入手，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。

但音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。在牛津版小学英语教材中，虽然编者把含有相同音素的四个单词凑成一句句子，但是学生们学起来还是觉得很枯燥。组成的句子也是为了组词而成，实际对音标学习的意义也不大。而新教材的编者，在语音板块版块除了把含有相同音素的单词放在一起组成句子，还配上了明快的节奏。学生一听录音，就会跟着韵律摇头晃脑，身体摆动。一遍遍地模仿，一遍遍地说唱，不厌其烦。在不断模仿说唱的过程中，学生不知不觉地感知着字母在单词中的读音，领悟着怎样根据单词读音来记单词的真谛。把以前的枯燥变为今天的有趣，把过去的望而生畏变成现在的爱学乐学，“Sound time”化解了我们在教学中的难点。这可以说是新教材语音教学板块的成功！

二、以韵律之美提高兴趣

新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。兴趣是课堂的第一着力点。“Rhyme Time”板块中韵律十足的英语小诗也是新教材的一个亮点，学生特别喜欢。英语诗歌和中文的古诗一样，也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点。韵律小诗能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围。

新教材的英语小诗正是如此，一首首节奏明快、朗朗上口的小诗，使学生领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。在听读唱演英语诗歌过程中，学生们心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出很强的学好英语的自信心和合作意识，给沉闷的课堂教学和学生的业余生活注入了轻松和欢快，使学生的学习效率也有所提高。如三年级学到的小诗“Are you Mike？”小诗“Nice clothes”等等，到了四年级孩子都还记忆犹新，诵读起来兴趣十足。

三、以韵律之美培养语感

语音语调的学习对于初学英语的学生是相当重要的。从小培养好了良好的语音语调，可以为其日后的英语学习打下良好的基础。英语韵律诗歌中蕴涵了一些读音相同或相近的词汇，而且又富于节奏感和韵律。韵律诗歌短小精悍，朗朗上口，学生易学易记。许多词汇简练押韵，本身就是语言的精华，极易脱口而出。学生在有节奏的朗读这些小诗的同时，也是在进行语音语调语速的训练，能使学生从一开始就养成良好的语音语调习惯，形成良好的语感。如四年级上册Unit3中的“Little monkey”，深受他们的喜爱。

Little monkey In the tree，

Little dog Run with me，

Little cat On the mat，

Little panda Cute and fat.

这首儿歌虽然很短小，但是唱起来朗朗上口，每句后面的一个词都押韵，富于节奏感和韵律。经过一年多的学习，全班学生的语音语调还是很不错的。

四、以韵律之美复习巩固

单词教学在三四年级英语教学中占了很大一部分，流利的英语离不开丰富的词汇。单词教学如果单凭反复机械的操练，只会降低学习者的热情。而新教材的“Rhyme time”，除了让学生感受到英语诗歌的韵律美，提高学习兴趣，培养语感之外，这个板块还起着对整个单元复习巩固的功能，能为教学很好地服务。科学研究证明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息，右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢，很好地利用韵律小诗这种形式，可以将抽象思维功能，形象思维功能合二为一，其功效不言而喻。

三四年级的学生对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引，明快的节奏更容易唤起他们大脑神经系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳。我们新教材的“Rhyme time”正好换个形式，让学生在合着伴奏吟唱，加之配以动作，边唱边跳，边活动的形式来巩固本单元的新知。同时，我们还可以通过改编书本小诗的方式，进一步地巩固单词巩固句型。如三上Unit7 中小诗“For you and me”，我在授课过程中，在学生熟练掌握书本小诗的情况下，再增加一段：

A hot dog， a sweet I can see.

A hot dog， a sweet For you and me.

这样，这首小诗就复习到了本单元所有单词。

小学英语教学是一项极富挑战性的工作，我们要以新课程标准为指导纲领，充分利用好新教材，让学生保持长久的学习兴趣，让教学富有新意，让英语课堂充满活力，让教学方法更具吸引力，这样才能让学生更具创造力和想象力，让英语课堂真正成为孩子们学习的乐园。