“故事大王”为幼儿个性发展提供舞台

摘 要：因为语言是人类相互交际的重要工具，语言将伴随着人的一生。有的孩子从小就能说会道，善于表达；有的孩子孤言寡语，不善言谈，使得有些家长感到十分困惑。针对这种情况，我们就应提高孩子们的语言表达能力和与其相关的素质培养。

关键词：故事大王； 增强责任感； 促个性发展

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-115-001

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。结合中班语言教育的目标和中班幼儿自我表现欲望增强的特点，我选择了“故事大王”这一形式，为孩子们提供一个表现自我的平台，让每一个幼儿都有锻炼的机会。

在开学初，我们首先根据班级家委会的分组，将幼儿讲故事的时间排好，一学期下来，每位小朋友可以轮到2次，然后将活动如何开展，开展的时间、形式、需要幼儿做哪些准备，需要家长如何配合都在班级论坛上一一进行说明，然后将时间安排表分发给各组的组长，由组长负责通知各组的组员。利用什么时间开展这项活动比较合适，我们也是经过深思熟虑的，我们最后决定利用餐前5分钟进行，这样既稳定了幼儿的餐前情绪，又消除了餐前等待的现象。

第一轮讲述：幼儿全体参与 大方完整讲述 增强责任感

经过开学后一周的准备，“故事大王”活动终于拉开了帷幕。第一天讲故事的是杭杭：“大家好，我叫……今天我为大家讲一个故事，故事的名字叫……”这个头炮开得好，尽管他上来时稍显紧张，但看得出来是作了充分的准备。第二天讲故事的是雨鑫，他好像有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，小嘴巴就像是装上了马达一样，快速地把自我介绍和故事内容说完了，最后还不忘告诉大家，这个故事是他从电脑里学会的。事前没有作准备是说不到这么流畅的，但同时也看出，孩子们的第一次还是比较紧张的。

我把每位幼儿讲故事的视频发到班级论坛上。让每位家长都来见证孩子们的进步，大家都很期待自己孩子讲故事的那一天。我们班的涵涵小朋友，平时只看到她笑，从来听不到她的声音。轮到涵涵讲的时候，我们和涵涵的妈妈都比较担心，心想万一不肯开口，就请小伙伴们一起陪她念首儿歌。没有想到的是，涵涵给我们带来了巨大的惊喜：“大家好，我叫……今天我给大家讲个故事，故事的名字叫《云朵棉花糖》。”大方地自我介绍，完整的讲述，赢得了全班小朋友和老师的掌声，妈妈看了视频对我们说：“这个活动真好，真好。听了你们老师的鼓励，回家就跟我说要准备第二个故事了。”听了妈妈的话，我的心里暖融融的，这项活动正朝着预期的目标开展着。

幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。在第一轮讲述中，只要能大方完整地讲故事的幼儿，最后都获得了“故事大王”的小贴花。《纲要》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。

我们班凡凡小朋友平时对幼儿园里的事情都不感兴趣，自从有了“故事大王”活动后，他不仅能记得自己是什么时候讲故事，而且还能记住自己的好朋友是什么时候讲，还能和大家相互提醒。这段时间他开始关注幼儿园的事情了，对小伙伴们也变得热心了，自己在幼儿园的表现也有进步了，老师布置的任务也能一一完成了，责任心和任务意识明显增强。看着孩子们的进步，听着每位孩子稚嫩的声音，流畅的讲述，我很感动。我看到了家长和孩子们认真的态度，看到了他们的责任感，看到了家长对这项活动的认可。

第二轮讲述：同伴相互评价 共建语言环境 促个性发展

“故事大王”这个活动为幼儿个性的发展提供了展示舞台，在这里发展了幼儿的语言表达能力、思维能力、记忆能力，养成幼儿大方乐观、自信开朗的性格。不仅如此，孩子们开始学着进行点评了。“他的声音很响”；“他讲得没有起伏”；“他的道具拿反了”。大家就这样七嘴八舌地议论着，虽然很零散，但是我们看在眼里，喜在心里。金金可谓是我们班最苛刻的小评委了，他每次的点评都与众不同，别的小朋友们认为有几点优点，他总要找一点不足点评一番，这是一种非常好的学习品质，同时也锻炼了他的语言表达能力，班中的幼儿在他的影响下，营造一个想说、敢说、会说和勇于表达的语言氛围，给每个孩子都提供了展示自己的机会。

《纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以在第二轮的讲故事比赛中，我只要幼儿与自己上次的表现相比有进步即可。这样的要求是幼儿能够达到的，有利于增强幼儿的信心，激发幼儿大胆表达。“看看谁选的故事小朋友最喜欢听”，则可以促使每个幼儿认真地判断、选择故事，能提高幼儿对故事的鉴赏能力，从另一方面促进幼儿语言能力的提高。

随着时间的推移，幼儿中掀起了学讲故事的高潮，一到区域活动时间，幼儿们就围到故事的图谱旁边，学讲故事。但是，怎样让幼儿讲故事的积极性一直保持下去？这是我一直苦恼的问题，现在我们又有了“好听的故事大家讲”这个活动，为我解决了这个难题，不仅利于使幼儿讲故事的热情一直保持下去，通过“好听的故事大家讲”，还能使好故事的功能最大化，突破幼儿之间你讲我听的简单关系，让幼儿互动起来，更有效地促进幼儿多方面语言能力的发展，实现幼儿之间语言学习的共建。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”所以，为了促进幼儿个性的培养和身心健康的发展，“故事大王”活动我们将一直开展下去，让孩子们有更多的时间来听故事、讲故事，吸引了更多的家长来辅导孩子讲故事、听孩子讲故事，使孩子在故事中感受真善美，感受故事语言的丰富和优美，更好地发挥故事教育、审美、娱乐等功能，使幼儿通过故事立体地认识世界，涵养兴趣，陶冶情操，提升美感。让故事伴着孩子健康成长吧。