浅谈如何在绘画中培养幼儿的想象力

摘 要：在美术活动中让幼儿展开想象的翅膀，发挥其想象力，发展其想象潜能，是一件意义重大的工作。

关键词：幼儿； 美术活动； 想象力

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-124-001

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”严格的说，想象力是科学研究中的重要因素，没有想象就没有创新世界，就没有前进。孩子是未来，是希望，培养他们的想象力至关重要。对于幼儿来说，思维随着年龄的增长而丰富，但想象的内容还是浅显的，有非常强的可塑性，通过培养和发展使幼儿的想象力更加丰富活跃，是对幼儿教育的一项重要内容。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”

那如何在绘画活动中培养幼儿的想象力呢？通过活动中的观察和自己的活动经验，总结出以下几点。

一、培养绘画的主动性，萌发幼儿的想象

幼儿绘画主动性的开发，我认为应该让幼儿画自己想画的，涂自己喜欢的颜色，积极开发幼儿自身潜力，鼓励幼儿在绘画中自我创造，才能萌发幼儿想象，合理开发幼儿的想象力。在一次美术课上，我让幼儿画《月球》，在涂色时，我发现许多幼儿都把月球涂成黄色，而有一位幼儿却把月球涂成黑色，当我有意提示他：“月球的颜色是什么？”他却微笑着对我说：“月球上太亮了，我要让它变成另一种颜色，让它在黑暗中休息一下，像我们地球一样有白天也有黑暗。”我尊重他的观点，因为他把自己的情感融汇到绘画中去了。正如苏霍林斯所说：“儿童的创造——这是他们精神生活独特的范畴，是鲜明揭示每个孩子个人特征的一种自我显示和自我肯定。”这就需要幼儿教师积极丰富幼儿绘画内容，引导他们积累、贮存，促使其开发自身潜力。在绘画活动中，我们要培养幼儿绘画的主动性，促使幼儿形象思维活跃，让他们创造性地表现自己对世界的认识情感和幻想。

二、创设宽松的绘画氛围，诱发幼儿的想象

《指南》中指出：“教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”创设情境，为幼儿提供想象的空间，激发幼儿的好奇心，为幼儿提供想象条件，丰富幼儿的感性知识，尊重幼儿的天性和心理特点，使幼儿敢于想象、乐于想象。愉快轻松的情绪，有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能，而且具有绘画氛围的活动空间设计，则是培养幼儿想象力的第一步。因此我对活动室的布置，特别注意墙壁的美化，形象夸张的构思，栩栩如生的画面，鲜明调和的色彩，且要符合童趣。因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。如我在教幼儿学画鸡时，事先在墙上贴了鸡的各种图片，把玩具角布置成鸡的世界，让幼儿随时欣赏，激起他们无限的想象。当我让他们画鸡的图画时，他们情绪高涨，都想把自己的想法画在纸上，结果全班小朋友都画出了各种鸡的故事：公鸡斗舞、母鸡旅行记、小鸡找妈妈等。这些作品都表现了他们各自的独创性。所以创设宽松的绘画氛围，可以诱发幼儿的想象。

三、积累丰富的生活经验，激发幼儿的想象

教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。所谓“见多识广”，多看，不但能增长见识，丰富生活内容，还能培养幼儿观察周围事物的不同变化，产生新奇感和敏锐的洞察力，创造出耐人寻味的作品。没有感知，何来创造？我们要有意识地让幼儿在生活中学会观察，要经常组织幼儿到附近的公园、超市、马路边观察各种物象和人们的活动情景，这样才能使他们直接获得新感受，积累丰富的生活经验，才能激发幼儿的想象。除此之外我们还要随时随地指导幼儿进行观察。比如下雪天，我带幼儿观察雪景的特点，景色的变化以及人们的各种表现，然后让幼儿画“雪景”，通过观察后，他们就不会单一的把雪天画为伞的世界，其中会有穿雨衣的，有伸手“打的”的，还有抱着头的。这些画既有生活气息，又有特色，十分有趣。所以积累丰富的生活经验，可以激发幼儿的想象。

四、进行合理的作品评价，保护幼儿的想象

讲评是沟通教师和幼儿之间交流的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是美术活动中一个不可忽视的重要环节，也是提高孩子审美能力的重要手段。因此，评价幼儿作品的标准应该建立在对幼儿身心认识的基础上，而不能以成人绘画的艺术标准来衡量。应当从理解幼儿的角度出发，借幼儿的一颗童心去看作品。教师应听取孩子们自己对作品的表达设想，给予每位幼儿展览作品的机会和权力，注意发现作品的独创性，从而维护和肯定幼儿的创造性思维。在《我在太空》绘画中，有个小朋友把地球画成红色，湛蓝的太空中本来和谐的图画加上了红色，有点不协调。讲评时我让这位幼儿自己说，原来他认为地球上有阳光，那红色正是早上升起时看到的，多好的创造想象，我及时表扬了他。当孩子们有了点滴进步，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的快乐，从而信心倍增，更激起了想象和创新的积极性。绘画需要很强的想象力和创造性。教师在绘画活动中，还可尝试提出疑问，让幼儿改变思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如在小班《苹果》绘画活动中，我问他们：“苹果都是红色的吗？”我给他们展示一些图片，让他知道苹果有好几种颜色，我又立刻问他们：“苹果一直是圆圆的吗？”“你们心目中的苹果是什么样子的？”孩子们就会对苹果的外型进行大胆想象。他们为苹果设计了各种各样的外形。通过提问，他们展开了丰富的想象，并画出了与众不同的物象。我们要鼓励孩子的异想天开，让他们展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔。我们的孩子一定会创造出一个崭新的未来。