基于职业素养培养下的护理物理教学探析

摘 要：护理专业是一个实践性很强的专业，而物理作为其重要课程，强调教学中学生职业素养培养的重要性。本文从创新课程体系、转变教学方法、强化实践教学三个方面，阐述了高职护理物理教学中学生职业素养培养目标的践行。

关键词：高职院校； 职业素养； 护理专业； 物理教学

中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-170-001

在高职护理物理课程标准中，强调以培养学生职业素养为核心，改革物理学科知识教学，转而以学生为中心，强化学生自主学习的能力。在传统的物理学科教学中，教学模式僵化、教学理念滞后，难以实现学生职业素养的有效培养。所以，以学生职业素养培养为导向，创新教学理念、优化教学方法，转而以多元化的教学形态，提高高职护理物理教学质量。在笔者看来，学生职业素养的培养是一个过程，需要高职护理物理教学的深化改革，应切实做好以下几方面工作：

一、创新课程教学体系，优化物理教学内容

高职护理物理教学体系的创新，要以学生职业素养培养为目标，并立足于学生发展、护理专业需求，构建符合护理人才培养的创新型课程教学体系。物理是一门理论与实践并重的课程，学生良好的职业素养不可能基于单一的理论教学或实践教学实现。而更多地是要求优化物理教学内容，紧扣“医用”的原则，在理论方面，可以适当的做到“低”和“宽”，也就是教学内容不宜过于强调知识的深度，而是知识的宽度。物理教学的编排应增加与护理专业有关的内容，密切联系社会与日常生活。例如在近代物理学教学内容的编排上，强化物理教学与护理专业的衔接。综合实验是实现近代物理技术与医学物理实验有机结合的重要途径。其内容可设置有：洗胃实验、影像实验、微小标本的测量等。这样，强化学生通过护理物理实验项目的综合运用，实现对实际医学问题的解决。

二、转变物理教学方法，促进学生全面发展

在传统的高职护理物理教学中，僵化的教学方法，显然滞后于学生职业素养培养的现实需求。而如何在物理教育教学的过程中，实现师生教与学的有效结合，关系到学生全面发展的有效推进。具体而言，应切实做到：

1.以学生为主体，构建有效课堂教学

教学是师生双边教与学的互动过程，以学生为主体，有助于学生更好地参与到教学中来。首先，以学生为主体，构建民主、和谐的教学氛围，让学生处于学习的主动状态，在情感态度、价值观等方面主动发展。其次，以学生为主体，为学生创造自主探究学习的机会，让学生对所学知识、技能进行迁移，逐步培养物理学习的成就感；再次，以学生为主体，引导学生快乐学，提高学生物理学习的兴趣，逐渐培养良好的学科素养，这也是职业素养逐步培养的重要基础。

2.强化研究性学习，培养学生综合素质

在传统教学理念的影响下，高职护理物理教学强调“学科本位”，采用灌输式教学模式，这显然不利于学生综合素质的培养。我们知道，良好的职业素养培养，离不开综合素质培养的有力支撑。强化研究性学习，转变物理教学模式，转而让学生通过实践探究，领悟科学研究的方法与思维方式，以更加职业的思维对待护理专业学习。

3.依托现代媒体，优化教学手段

拘囿于“一支笔、一块黑板”的物理教学情形，显然是无法满足教育教学需求。当前，计算机、多媒体纷纷走入课堂，对课堂教学起到良好的优化作用。例如为进一步延伸课堂教学、拓展学生的学习视野，教师可以利用课堂教学中的互联网，将生命过程中有关物理学的热点问题、前沿知识紧密的结合起来，引导学生以全新的视角看待护理物理学科。

三、强化实验教学，提高学生解决实际问题的能力

护理物理学是一门理论与实践并重的课程，强调理论教学的同时，务实开展实验教学的重要性。高职护理教育以培养应用型护理人才为主旨，狠抓落实物理实验教学无疑是重要的工作之一。在传统教学模式之下，高职护理物理实验教学流于形式，难以在有效的实验教学之下，引导学生积极主动地思考探索。对此，在物理实验教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，转而以开放的教学模式，提高实验教学质量。在教学大纲的指导下，不拘泥于现成的实验方案，而是引导学生依据实验原理，大胆的实验探究与创新，提高学生解决实际问题的动手能力。在开放式实验教学中，教师是学生学习、探究的促进者。例如在“验证力的平行四边形法则”的实验教学中，教师可以先开放模拟骨科病房，让学生了解骨科牵引力学的原理。组织学生到学院骨科进行观察、访谈，让学生亲身经历“力的合成与分解”的实际应用。随后，教师进一步组织、引导学生通过上网查找与“力的合成与分解”有关的其他医学应用。很快，学生对这一课时内容非常感兴趣，实验理论准备充分。在实验操作的过程中，学生们大胆操作，并且不少学生并未使用教材中所给的弹簧秤，而是选用了接近骨科牵引所用的钩码，实验十分成功。所以，在强化实验教学的过程中，以应用型护理人才培养为主方向，激发、引导学生主动探究，基于护理学专业，主动解决实际操作中遇到的问题，以更好的契合护理专业的人才培养需求。

总之，随着高职教育改革的不断深入，以培养学生职业素养为核心的物理教学，应强化教育教学的改革发展。突破传统教育理念的束缚，转而以更加科学合理的教育理念，指导高职护理物理教学的改革。并且在改革中更好地践行学生职业素养培养的教学目标，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]葛宇宏.高职物理教学中学生科学素养的培养[J]职业技术教育，2009（10）

[2]张玉丽.浅谈高职护理专业学生的情感教育[J]铜仁职业技术学院学报，2011（04）

[3]刘明霞.护士执业素养课程改革探索[J]学园，2014（04）