物理教育应加强现代教育技术的应用

摘 要：物理本身是一门以实验为基础发展起来的科学，观察和实验是物理教学过程的一种重要手段。现在有不少教师在教学中采用现代教育技术，但是有些学校老师面对着现成的多媒体仍喜欢采用传统的教学方法进行教学，本文就产生这种状况的原因进行分析，强调一下使用多媒体的效果。

关键词：高中物理； 物理课堂教学； 现代化手段的运用

中图分类号：G807.624 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-028-001

在负荷超重的高中物理教学中，老师们敬业精神超乎寻常的发挥，采用传统的教学方式进行教学已经成了他们工作中承载下来的模式，他们觉得只有认真讲课，仔细板书，才能把物理课教好，而使用多媒体教学他们觉得不放心，认为没有讲透彻要讲述的内容，唯恐学生走马观花，没有理解，完不成课堂教学任务。

一、高中物理课中不乐于采用现代教育技术的原因

高中物理教师教学升学任务繁重，有的教师花费很多时间研究和学习教育技术，自己购买计算机、设备和软件进行教学，但他们的职称晋升与采用多媒体并无关系，学校或行管部门也无统一要求，这样他们的付出显得既费时费力又不“经济”。而有些物理教师甚至不知道如何操作设备，都好似其他老师帮他做好后自己只点一下鼠标会用就行了。这就很难较好利用多媒体辅助物理教学。

教学软件不配套。目前我国物理教学软件编制、分类、评价和出版，没有统一的标准，真正与物理教学配套，又很适应物理教学过程的软件很少，能适合学生个性特点、有很好交互作用的物理教学软件则更少。

许多经济欠发达地区，缺乏资金购买设备，学校领导也不重视，有的甚至认为“黑板+粉笔一样能搞好教学”。有的学校为了升学，在较大的压力下，甚至将大部分物理实验也删去了，更别说积极采用多媒体教学了。

许多教师不采用多媒体，有一个潜在的因素是，他们担心随着高新技术的使用，他们不一定能很熟练地操作并应付学生提出的各种时尚的问题，从而影响教学效果、影响自己在学生中的威信。

二、物理教育采用现代教育技术的必要性

物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础，是推动整个自然科学发展的最重要的动力，是当代及未来高新技术发展的最主要的源泉。因此，物理知识对于未来的一切科技人才都是不可缺少的，缺乏物理知识，就无法打造科技人才的优化的知识结构，培养新世纪的未来科技人才只能是一句空话。

西方发达国家历来重视物理教育，物理学被人称为西方文明的基础。杨振宁教授也曾说：“我对中国物理学在21世纪的发展前景是极为乐观的……我坚信21世纪的中国将是物理学大国。”同时，科技发展史表明，物理知识与技术的关系变得愈来愈密切。以蒸汽机为主要标志的第一次技术革命到第三次浪潮，都无不显示，物理知识的研究成果直接导致了系列新技术的产生，从而形成了目前正蓬勃发展的新高技术群：材料技术、信息技术、能源技术、生物技术、空间技术和海洋技术等。新高技术群是科学理论与技术的高度密集和综合应用，在今后的发展中，物理学科知识的先导和基础作用将更加显著和重要。未来技术的进步，将更极大地依赖物理学以及与物理学有关的边缘学科和交叉学科的进展。因此，我们必须进一步重视和加强物理学科的基础知识教育，任何忽视或削弱物理教育的观点都是错误的，是“科教兴国”所不容的。而要提高物理教育，则必须加强现代教育技术的应用。多媒体技术的出现为此提供了基础。多媒体及网络技术等现代化信息技术手段的普遍使用，大大改变了教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。

三、现代教育技术的可行性

1.多媒体并不是多种媒体的简单叠加，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并可自如地分解、组合。教师的讲授与多媒体的演示溶为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

2.帮助学生深刻认识物理概念和规律，提高分析和解决问题的能力。学生对物理概念和规律的认识与理解必须建立在对物理现象的认识的基础上，虽然有些现象可以通过对自然现象进行观察或运用物理演示实验手段加以再现，但是有一些微观现象是难以直接观察到的，有些宏观现象虽然可以直接观察到，但过程变化的细节仍无法观察。运用计算机可动态描述物理过程中的任何一个细节，既可对整个动态过程加以分析，又可使过程的任意瞬间暂停，例如两球弹性碰撞过程中的先压缩、后恢复，两球速度、加速度的变化，能量的转化；电容器的充放电过程：波的形成、干涉和衍射、电磁感应现象等都可通过模拟仿真技术进行演示，利用它来突破教学上的难点。它还能够模拟演示一些成本高、危险性大或操作复杂的实验，使一些只能定性演示的实验做到能定量研究。

3.教师可从网上了解国内外物理教育发展动态，获取更多不同地域、不同教师的有用信息，还可为自己的学生实现个别指导、批改作业等日常工作。这样既可减少工作量，又可极大地开阔视野。

四、制作物理教学课件应注意事项

开展现代教育技术，必须在教师与学生共同参与下才能充分发挥它的优良效果。在设计、使用多媒体辅助物理教学课件时，要求教师应具有较高的素质，必须在掌握熟悉物理内容的基础上，对计算机有一定的掌握，从而选择那些最适合用多媒体辅助教学的内容为素材，用生动、形象的表达方式进行设计，而不是制作教材的翻版，仅仅起到代替课本、代替黑板的作用，把教材的内容统统的变为“电子课本”，在制作多媒体课件时应将课本中适用于多媒体辅助教学的那部分内容创造性地制作成使学生更易接受、更易理解的课件。另外，课件设计应符合本课程的科学性，体现多媒体的交互性（可选择性、可控制性、可因材施教、可及时反馈），并注重其技巧性和实用性。

多媒体系统大大改善了辅助教学环境，更能体现现代教育思想，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而显著提高教学效果。实践证明，多媒体技术的应用已经成为物理教育教学改革的基本动力，因此，物理教育应加强现代教育技术的应用，绝不可以忽视。