浅谈外国语学校英语分层教学

摘 要：作为有广泛生源的外国语学校，学生的层次差异性很大。这种学情下，如果不展开分层教学，优等生吃不饱，中等生往前推不动，差等生茫然不知所措，甚至丧失前进动力。所以分层教学模式应运而生，使不同层次的学生学有所长，学有所得，真正做到“因材施教。

关键字：分层教学； 外国语学校目标分层； 任务分层； 有效教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-035-001

分层教学模式应运而生，使不同层次的学生学有所长，学有所得，真正做到“因材施教”。下面我浅谈一下外国语学校在分层教学方面的一些具体做法。

一、学生分层

在每小组的四名同学中，涵盖好、中、差三个三个层次，给每个同学编好顺序号。NO.1为英语基础好的同学，他们有良好的英语学习习惯和很强的学习能力。NO.2为英语基础一般，中等偏上学生，NO.3为中等偏下学生。这两类学生突出的特点就是思路不活跃。NO.4为英语基础很差，学习习惯没有养成的学生。在同一组中分好不同层次的学生，有助于优等生在带动其他层次学生的同时，自身知识也得到巩固，同时你追我赶的学习中也使他们更有压力。也让中等生明确学习的对象，让基础差的学生最大范围的得到帮助。小组分层，也有利于下面分层教学中明确各层次学生的不同任务。从习惯培养上来说，基础薄弱的学生学习了好习惯，同优等生的差距也会逐渐缩小。

二、教学过程分层

分层施教是教学中最关键、最难操作的，也是最富创造性和最重要的部分。教学过程的核心是课堂短短的40分钟。为了调动各个层次学生的积极性，使每个学生有所收获，应从教学目标，课堂任务，学习方法以及反馈检测等方面采取灵活有效的分层教学手段。

1.教学目标分层

为了有效的进行分层教学，针对不同层次学生的特点，教师给不同层次的学生制订不同的学习目标：NO.1学生必须落实教材和大纲的全部要求、教学目标与内容，培养他们英语输入和输出及自学能力，适当拔高和拓宽他们的思维，为进一步学习和发展打下良好的基础；NO.2和NO.3层次学生重点以掌握教材内容为主，培养兴趣，增强信心，这一类的学生要注重他们的学法指导及学习习惯的养成，争取进一步提高他们的学习能力；对NO.4学生则要放低起点，落实教科书的基本要求，培养兴趣，增强信心，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。

以典范英语9《失落的世界》教学目标为例：

Learning objectives：

Be able to

understand the story with the help of the notes.

（NO.4）

read the story beautifully and exactly. （NO.3）

summarize the story with help of the key words.

（NO.2）

summarize the story and write an introduction to the story. （NO.1）

不同层次学生课前明确了针对自己的学习目标，在课堂中更有效的去实现自己的目标。

2.学生任务分层

根据不同层次学生安排有针对性的学习任务，使学生们在紧张高效，难易适合的课堂中体会完成任务的成就感。对于NO.4同学，安排图片匹配，简易段落朗读等基础层次任务；NO.2和NO.3同学安排篇章朗读，概括等较高层次任务；NO.1同学适合新词难词朗读，分析推测等任务。

提问分层。问题不能一刀切，过难问题引不起学生的兴趣，而过易问题无法引导中等以上学生拓宽思维。有针对性的提问有助于培养学生独立获取新知识的能力，也有助于良好的思维模式。以九年级下Unit3 Pardon Me 为例，第一层次学生回答有关作者的意图态度，隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行思维创作的能力。如What do you think the writer want to tell us in this passage？ What do you think we should behave in daily life？ 对中等水平学生，检查对知识的理解程度和概括能力，如reason， main idea 等。对基础差的学生教师可以就文章细节，信息等设置那些可以从文中直接找到答案的问题，如How many…？ When…？等直接问题。

3.方法指导分层

不同层次的学生以某种针对性强的方法为突破口，进行高效学习。对于NO.4同学，指导其多朗读，记忆背诵基本单词短语，进行语言积累；NO.2和NO.3同学，需要向优等生学习积累，归纳，总结的好习惯；对NO.1同学，引导其自己分析，形成独具特色的学习模式。

4.检测反馈分层

在课前展示不同层次学生的学习目标，使学生带着明确的目标上课，在分层教学的课堂最后一个环节是检测反馈。以九年级下第一单元为例，在课堂结束前六分钟做如下习题进行检测。

1. Hi，Kate. What made you _______the sad news again.

2. If you read the poem aloud again and again， you will ____it ____.

3. _____Tom _____Jean are from England. They like Chinese food.

4. ______it carefully， and you will work out the math problem.

最低层次学生，只需完成填空练习，中等层次学生还要求归纳短语用法及相关知识点，最高层次学生在完成前两步的基础上，就其他知识点给本组其他同学仿出三道题。这样，同样一道题，对不同层次学生都达到了水平检测和知识提升。