本土美术资源走进课堂

摘 要：课程资源的开发是当今素质教育的重要课题。《新课程标准》指出：“教师不但要成为课程实施中的执行者，教师更要成为课程的建设者和开发者。”这就需要教师具有创新精神，能够努力开发当地美术课程资源，引导学生把美术学习与生活经验和周围环境相联系，充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。金坛地处江南水乡，民风纯朴。刻纸是流传于金坛市的一种民间艺术，也是我国刻纸流行最早的地区之一，已有百年历史。入驻美术课堂具有切实可行性。本土美术资源入驻美术课堂，对美术教学有着重要作用和意义。

关键字：本土美术资源； 刻纸； 利用； 美术教育； 课堂

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-019-001

一、本土美术资源引进的意义

1.美术课程标准非常重视课程资源的开发与利用

美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”在基础教育新课程改革中，国家、地方、学校三级课程管理方式的实施，为校本课程的建设提供了有效保障，并要求“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源”。美术教育的培养目标，应该是鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极创设宽松的学习环境，通过思考、讨论、实践，创造性地运用美术知识，开展美术活动。

2.自改革开放以来，我国美术教育事业迅速发展，全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面，各地方又因实际情况补充了本土教材

地方性的乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。补充本土美术文化教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与经济文化、历史的发展，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。

3.时代赋予教育工作者传承和弘扬传统文化的使命

随着工业化、城市化的飞速发展，人民生活条件的改善，生活方式的改变，特别是商业文化的冲击，许多古建筑正在加速消亡。因此抢救、保护、传承、弘扬民间文化刻不容缓。《美术课程标准》明确提出，我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此在教学活动中，教师应积极引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。

二、收集本土可适用的美术资源，优化美术教育

金坛地处江南水乡，民风纯朴。刻纸是流传于金坛市的一种民间艺术，也是我国刻纸流行最早的地区之一，已有百年历史。明清以来传承不息。金坛刻纸作品向来以构图新颖繁茂、线条刚柔相济、刻制精益求精、蕴涵浓郁的江南地方特色等艺术风格而名扬海内外，被誉为“江南一枝花”。近数十年来，金坛民间剪纸经历了一个发展繁荣的历史新时期，大量各类各式、活泼明快的剪纸作品，犹如民间艺术的繁花竞放，给人们以生活的审美享受和艺术的创作启迪。所以金坛本土美术资源入驻美术课堂具有切实可行性。

三、以本土美术资源为素材，丰富美术教育活动的形式

1.运用拍摄短片、照片搜集和整理本土文化资源中的美术部分，结合学科专业特点

通过放短片、图片展示、多媒体电脑图形设计、文学介绍等方式向学生介绍本土美术资源——刻纸。教师在收集美术资源时，可借助现代化媒体，尽可能得到博物馆、文化馆等相关部门获取资料，零距离的接触刻纸艺术的美。

2.组织学生以考察的方式开展美术教育，把课堂移到户外

让学生自己亲临文化景观、自然风光，感受自然之美；去博物馆感受刻纸艺术之美。同时了解刻纸的历史等。考察可以通过两种方式：写生和文字。发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。写生，既可画出考察的场景，也可以将自己的绘画作品转化成刻纸作品。在刻纸的过程中学习刻纸的方法以及技巧，获取在设计创造刻纸作品的灵感，感受刻纸艺术的美；文字，可更加深入的记录刻纸的历史，传承刻纸方法以及自己在考察过程中的感受。让学生在深入了解本土资源的基础上，表达情感和思想，激发兴趣和热情，进一步提高他们的审美能力。

3.把刻纸资源与学生文化学习结合起来，以提高学生的人文知识

这样学生能更好地利用本土文化资源拓展思路，丰富创作题材，促使学科横向联系，从而全面培养学生的审美心理结构和人格。本土美术资源是一个多元化的体系，它的学科跨度大，而且容量相当广，很值得我们关注。由于多元化教育也是美术教育发展的必然趋势， 所以立足于本土美术资源优化美术教育是十分必要的。

传承优秀的民族文化，弘扬伟大的民族精神，永远是教育工作的重要内容和教育工作者的责任。我们应该充分开发和利用好当地自然、文化、习俗等资源，开展特色化美术教学活动，使美术课堂充满生机和活力，使学生在活动中培养对美术的兴趣，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。所以，开发利用本土文化刻不容缓，挖掘利用、组织好本土文化资源教师责无旁贷，让我们行动起来，共同为传承、保护家乡资源而努力献计献策，让我们的校本课程走出一条有特色的、有意义的道路。

参考文献：

[1]美术新课程标准，北京大学出版社，2001

[2]金坛刻纸，古吴轩出版社，2006

[3]怎样开发利用美术课程资源，西南师范大学出版社，2006