浅议英语教学的艺术化

摘 要：《新课程标准》强调学生“能做什么？”学生学了英语，要能用英语说话、做事。这要求老师在英语课堂上创设良好的语言环境和语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践，形成语感；在教师的引导下，通过观察和归纳等方式，掌握语言的规律。新一轮课程改革倡导教学的生活化、艺术化。

关键词：新课程； 课堂情景； 教学艺术

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-029-001

参看《新课程标准》，把英语课程的总体目标，确定为学生综合运用语言的能力。而形成这一能力，是建立在学生的语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等基础之上的。这使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习打下良好的基础。这也是强调教学紧密联系学生的生活实际，艺术化创设语言情境，组织交际意义的语言实践活动。英语教师应学会巧妙自然地置英语教学于体验之中。

为此，我在教学实践中进行了以下几点尝试：

一、运用新情境，提高学生对英语的兴趣

在初中英语教学中，创设情境，让学生感知语言在真实情境中运用，会收到意想不到的效果。

在课堂中我经常利用多媒体设备，把文字、声音、图像等融为一体，创设语言交际活动的情境，让学生走入艺术化情境、表演化情境。学生在情境中容易进入角色，课堂气氛也活跃。富有艺术性教学的印象深刻，并能激发学生学习情感和求知欲望。

初中英语导入情境的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1．歌曲式导入，2．提问式导入，3．图片、幻灯等电教手段导入，4．悬念式导入，5．复习式导入等等。

二、运用手段多样化，激发学习英语的兴趣

1．随机应变

如在单词教学中，把“stand up, sit down ”适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。

2．当“小老师”、“模仿秀”

比如说“Tack about it”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“Very good”,“Sit down,please”。

3．把身体语言带入课堂

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

4．表演法

例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。

如：—— Hi,Jim.Hello,Mike,Nice to meet you! Nice to meet you, too. ——What’s your name? My name

is Jim. How are you?Fine, thank you. And you? I am fine, too.

另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，针对学生的思维，教学手段具有明显的直观性、形象性。

三、养成现学现用的语言习惯

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。

兴趣、知识和能力是学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们获取知识。

总之，设计有效的课堂教学活动，并使之艺术化，不仅体现“以学生为中心”的教学思想，发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，成为学习英语的主人。设计出符合新课标理念要求，激发学生的学习英语兴趣，在体验学习成功中完善、发展学生的综合能力。

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

参考文献：

［1］英语课程标准

［2］英语教学中如何渗透新课标理念