浅析如何让学生摆脱枯燥的语法学习

摘 要：语法教学是英语教师在教学中最头疼的一个环节。本文旨在如何运用新的教学方式与方法来摆脱枯燥的语法学习展开探讨，以此提高高中英语教师语法的教学质量和学生的英语水平。

关键词：英语语法； 教学方法； 教学质量

中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-043-001

虽然现在很多老师都提出要淡化语法教学，但我认为并不其然。实际上真正需要淡化的是那种传统的语法教学模式，以前那种填鸭式的教学方式不能够发挥学生的主体地位，学生学习语法的积极性调动不起来，再加上高中的英语语法学习对于学生来说本身就是一个大的难题，因此如果我们以这种方式进行语法教学，其教学效果必定会大打折扣。那么我们英语教师该如何摆脱这种局面，更好地激发和培养学生学习英语语法的兴趣呢？下面我就从几个方面来谈谈一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用：

一、在学唱英文歌曲中学语法

英文歌曲作为一种音乐表现形式，它本身就可以带给人们一种身心的愉悦。在听英文歌曲的过程中，歌曲能够把老师和学生带入到一个多彩的音乐世界当中，可以更有效地激发老师和学生的创新能力，放飞学生的心灵，让学生的英语学习插上腾飞的翅膀。在学生学习英文歌曲的过程中，我们如果适当地通过歌词的讲解来巩固学生的语法知识往往会收到非常好的效果。比如以西域男孩（westlife）的歌曲《My love》为例，这首歌的歌词有不少定语从句在里面，我们就可以在学生学唱这首歌的同时把歌词里面的定语从句拿出来分析，巩固学生学过的定语从句知识。我想这样的语法讲解对于学生来说一定印象深刻。

二、在语篇语境中学语法

我们在英语教学中都有这样的认识：在讲解单词或者短语的用法时，如果把它们放在语篇语境中去讲解的话，其效果会比单纯的讲解要好很多。实际上语法教学也同样如此，我们应该通过语篇语境来讲解语法知识，但这一点却往往不被我们英语老师所重视。语境是人们交流的基础，离开了语境，人们的交流就无法进行下去。因此，通过语境教学是必须引起我们重视的一个教学方法。

语境的实现以语篇为载体，我们在讲解语法知识时一定要结合篇章语境进行讲解。比如我们在教must，can, may这三个情态动词表示推测性用法时,我们就可以结合下面的语境进行讲解。

A: Look. Someone is coming into our classroom. Who can it be?

B: I think it may be our new English teacher. She said she would come.

A: It can’t be her. Just now, I saw him go home.

B: So it must be Mr.Tang-our class teacher.

结合语篇语境进行语法讲解关键是为学生提供了一个真实的语言环境，在这个语言环境中学生能够更好地理解所学的语法知识，从而达到好的语法教学效果。

三、在师生互动中学语法

英语课堂之所以乏味，其中一个很重要的原因就是在课堂上师生之间缺少互动交流。语法教学更是如此，因为语法学习对于学生来说本来就难，如果不能从互动中来调动他们学习语法积极性的话，语法课必定会死气沉沉，学生的学习效果可想而知。我们不能只为“考”而“教”，要更多地关注语法的交际功能。因此必须改变传统的教学模式，不能独霸课堂，要把课堂还给学生，这也完全符合新课改的要求：老师要尽量创造互动的机会，使英语课堂气氛活跃起来。那么，在语法课上，我们该如何创造互动机会呢？这就需要我们创设情境，把语法知识的讲解与学生的生活紧密结合在一起，这样的语法讲解学生一定印象深刻。比如在讲直接引语和间接引语时,我们可以设置这样的情境：我们可以首先对某一位不认真听讲的学生说:“Listen to me carefully.”,然后叫他（她）问同桌:“What did the teacher say just now?”他（她）的同桌就可以告诉他（她）:“The teacher asked you to listen to him carefully.”这样,我们就可以轻松的讲解直接引语和间接引语，课堂气氛也会因为设置这样的情境而活跃起来，我们何乐而不为呢？

四、在语法学习中要让学生体验到成功的快乐

首先，英语语法练习要有层次性和针对性。对不同层次的学生要有不同难度的语法练习。只有这样才能让全体学生都能体验到学习语法所带来的成就感，然后学生才能更加愿意去学习语法，为进一步的学习打下一个坚实的基础。

其次，在语法练习中要让学生学会探究和合作学习。它能够有效地调动学生学习语法的积极性，让学生体验到学习语法的乐趣，学生自然而然地就会在这种轻松的教学环境中学好语法。比如在上面我举的讲解直接引语和间接引语就是一个很好的培养学生探究和合作学习的例子。

最后，我们在英语教学中要多采用“任务型教学”。所谓“任务型教学”说的简单一点就是在英语课堂教学中为学生设定任务或者目标，学生以此为学习动机或者说是动力，主动地、创造性地完成学习任务，最终通过成果展示来体现英语教学过程的方法。语法教学同样要多采用这种方法，为学生设置一定量的语法任务，让学生在完成任务的过程中和最终成果的展示中体验到成功所带来的快乐。相信如果我们多多采用这种方法，语法教学效果一定会更好。

总而言之，对于高中英语语法教学，我们任重道远，要把它作为一项重要的任务来抓，不可忽视。在实际的语法教学实践中，我们要有创新精神，不断地采用一些先进的教学方式与方法来加强英语教学。学生作为教学的主体，要培养和调动他们学习语法的兴趣，最终让学生摆脱被动的、枯燥无味的语法学习。

参考文献：

付丽彬.英语语法教学的语境限制问题［J］，玉溪师范学院院报, 2010（10）