放宽胸怀 学会等待

摘 要：随着“构建和谐社会”口号的响亮喊出，构建和谐社会的观念已经深入人心，作为构建和谐社会的有机组成部分，校园的和谐发展也成为广大教育者热切关注的焦点。和谐的师生关系是校园和谐发展的重中之重。

关键词：和谐校园； 和谐师生关系

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-107-001

如何构建和谐的师生关系呢？首先，期待学生的成功要有耐心、要有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。其次，“多为孩子着想”，便真正实现了以生为本的管理理念。最后，要给学生改正错误的时间，即使这个时间会有一定的长度：一个星期、一个月、两个月、一个学期……等待是最好的法子。

几年来，我们根据小学生的特点，结合我校的实际，重视开展人文教育，进行了一系列有益探索，取得了较好的教育效果，具体做法主要有以下三个方面。

一、善于委婉地劝诫（寓呵护于批评教育中）

批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，做到心与心的交流，情与情的碰撞，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。此外，批评的言辞、态度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观意愿进行批评，很可能因越过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。

二、善于赏识你的学生（我的口袋里总是揣满了“高帽子”）

赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

学生小C，父母离异，无人管教，自由散漫，经常打架、骂人、不遵守纪律、作业不能按时完成等，这使班上的同学都不喜欢他，任课老师也很讨厌他。于是，我便多次找该生谈话，可收效甚微。一次偶然的机会，我发现他劳动非常积极，于是，我便在班上大力表扬，要求同学们向他学习。此时，他显得异常高兴，发现了自己身上的闪光点，于是渐渐地改变了以前的做法，成绩也有了明显的提高，各方面都在进步。

其实，我们知道对学生进行表扬并不是对学生的纵容，而是一种促进和教育的方法，孩子毕竟还小，最怕的就是打击，只要你多鼓励，多表扬，就能让孩子找回自信，燃起学习的激情，这就是赏识教育的巨大作用。

三、善于倾听孩子们的心声（要让孩子尊敬你，那么你首先要尊重他们的想法，读懂他们的需要）

学生都有自己的看法、想法和感情，作为教师（尤其是班主任），不应该想当然地认为学生的想法和做法该是什么，如果你要想做一个出色的人生导师，就应该走进孩子们的中间，俯下身子倾听孩子们的心声，读懂他们的需要，多了解孩子，分享他们的快乐，才能真正地做到“携手共进，共创辉煌。”

临近期中考试，复习紧张，压力很大，但更使我焦心的是：我越来越享受不到课间的欢乐，那种和学生智慧的碰撞、情感的交融、心灵的默契所产生的激情和愉悦逐渐消失，我觉得揪心和烦闷。上课铃声响过了，班长见我迟迟不进教室，便前来叫唤。“让同学们做自己想做的事情。”我笑眯眯地对他说。一分钟、两分钟……大约十五分钟后，我悄悄地进入了教室，此时的他们有说有笑，快乐自在，看着他们充满生机勃勃的样子，我心里舒坦了许多，不动声色地观察并寻找着他们快乐的根源。

我边走边笑着说：“你们说我心里现在是高兴还是生气呢？”说完，将书放在讲台上，期待着他们的回答。“当然是生气啦！”学生异口同声地回答。“为什么？”“因为我们该复习、复习再复习，现在不是玩的时候，怎么能玩呢！”一位学生肯定地说，很多同学都说我的笑是假装的。

一阵沉默之后，一位同学怯怯地举起了小手，轻声地说：“我觉得老师没生气。”这位同学平时很有主见。我微笑地看着他，并让他继续说下去。“这些天，我们课上、课下都没有活力，死气沉沉。今天上课，虽然我们还在说笑，但你看到我们这么活跃、开心，实际上很高兴，因为你看到了希望。”

“你真聪明！”我情不自禁地发出内心真诚的赞美。他的发言，让我尝到了“知己”的欣慰，一种被解读心灵的快乐和被理解的幸福。

那节课，是学生教我读懂了苏霍姆林斯基的《给老师提建议》中的话，是我的学生用他们那颗童稚无邪的心震撼了我，是我的学生让我懂得在教育教学中要沉下去，浮躁、着急只会让自己失去更多。

我知道学生还有很多话要对我说，于是我在黑板上写上：老师，我想对你说。然后，深情地说：“同学们，老师真的好感动，谢谢你们，不过我知道你们一定还有很多话要对我说，那么今天晚上，夜深人静之时，静静地敞开心扉，向老师诉说你们心中的情思，好吗？

第二天，我收到了45份“沉甸甸”的信、“沉甸甸”的情。从此，我上课留心捕捉感动的细节，课后经常在他们中间转悠，不带任何目的，走进他们的心中，关爱他们的心灵。我感谢学生真挚的语言、纯洁的心灵，他们能让我重新拾回鲜活易感的心灵，彼此灵犀相通。

我永远忘不了这节课，在我心急、快迷失方向的时候，孩子们让我明白了“一锄头挖不出一口井”“心急吃不了热豆腐”的道理，如果不走进孩子们的中间，俯下身子倾听他们的心声，读懂他们的需要，又怎能因材施教？怎能分享到他们的快乐？怎能“携手共进，共创辉煌”呢？

有人说，老师的言行举止就好比是一座桥梁，将学生从无知的此岸引渡到知识的彼岸，然而，一座好的桥梁除了传播知识外，更重要的是能够联系师生间的心灵交流。“当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。作为一名老师，只有当你走进学生的心灵，只有当你用尊重、信任把桥梁架到学生心里的时候，才算是真正的成功。

总之，建设和谐师生关系不是空喊口号，和谐关系是我们的追求。在全国大好的教育形势下，在所有教育工作者的共同努力下，学生必会有更大的学习兴趣和学习积极性，教学效率必然会提高！我们的校园必将成为学生学习的乐园！