浅谈幼儿文明礼仪教育的多种途径

摘 要：对幼儿进行文明礼仪教育是多方法多渠道的，我们应该正确把握幼儿的心理，在各种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，让幼儿在乐中学、玩中学，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。

关键词：幼儿； 文明礼仪教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-108-001

讲文明、懂礼仪是继承中华民族的优良传统，幼儿期是孩子学习文明礼仪的关键期，我园通过研究发现可以从以下几方面对幼儿进行文明礼仪的教育。

一、优化教育环境，积极营造和谐文明的礼仪氛围

环境教育在培养文明礼仪方面起着润物无声的熏陶作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此我们有计划、有系统地为幼儿营造良好文明礼仪教育的物质环境和心理氛围，多元化的环境有利于促进幼儿良好的文明礼仪行为的发展。

1．创设和谐物质环境，为幼儿提供学习文明礼仪的良好空间

幼儿园物质环境的创设是幼儿文明礼仪学习的必要条件。我们先从幼儿园的宣传橱窗、楼梯、走廊等外环境着手，张贴了许多关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等。然后渗透到每个班级的环境和区角，在生活区里你可以看到老师们精心布置的文明礼仪提示图片、文明行为标志，自主规范了幼儿的生活行为。在游戏区里，有许多的图片、操作材料都有机地渗透了文明礼仪的教育内容。总之，在幼儿园的每一个角落都静态地、无声地传达着文明礼仪教育的知识。

2．创造和谐的人文环境，为幼儿文明礼仪教育营造心理的氛围

“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应做出或避免做出的事情的榜样放到他们跟前。”当我看到有的幼儿洗手时把水龙头开得很大，我就表扬龙头开得小的孩子，立即所有的孩子都会自觉地把水龙头关小了；当孩子每天微笑着来到幼儿园与我打招呼时，我都会用亲切的声音微笑着与他们打招呼；当我发现有孩子助人为乐时，我一定会进行及时的表扬，让别的孩子都投去钦佩的目光，让他们感受帮助别人是件很快乐的事情……

二、把文明礼仪教育融入课程及一日生活及游戏活动中，丰富幼儿的礼仪认知

1．幼儿文明礼仪习惯的养成来源于生活，是通过幼儿的一日活动，特别是教学活动来培养的

礼仪教育的课程也是习惯养成的基本渠道，我们根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，把文明礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、歌曲、三字经等。使幼儿了解了礼仪在生活中的重要性，同时也能带给我们很多快乐。我们生成和设计了《神奇的话》、《快乐的分享》、《请让我来帮助你》等主题活动，让幼儿在轻松愉快的情感中培养良好的文明礼仪习惯。

2．幼儿良好的文明礼仪习惯的形成不是一朝一夕能见效的

我们把礼仪教育自然灵活地渗透在幼儿一日生活的各个方面随机进行。在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。在课余时间我经常给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子进行表演，让孩子在耳闻目睹中得以巩固。从而帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。让幼儿经常说、经常练，久而久之逐渐养成习惯，达到礼仪教育的目的。

3．著名教育家杜威说“生活即游戏，游戏即生活”

教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：在“娃娃家”游戏中，我让幼儿学说“请进、请坐、请喝茶、谢谢”等礼貌用语，提醒幼儿与同伴友好交往。我们还让幼儿表演角色游戏《孔融让梨》、《让座》、《快乐的一天》等，让幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位，在游戏中理解、在观看中模仿、在情境中练习、在反复中强化文明礼仪行为。

三、定期开展多种形式的文明礼仪评比、竞赛活动

根据幼儿的年龄特点，我们制定了各年龄阶段幼儿“文明礼仪小标兵”的评选标准，每月我们都会评选出班级的“文明礼仪小标兵”，光荣的小标兵们将得到我们幼儿园颁发的“文明礼仪小标兵”的获奖证书，还将轮流带上红色“文明礼仪小标兵”的绸带，每天在园门口迎候家长和小朋友，一声声问好、一个个甜甜的微笑给充当“礼仪小标兵”的幼儿带来了积极的情感体验，营造了和谐、温馨的氛围。我们还通过“文明礼仪小故事”的讲故事比赛、文明班级的评比活动等来激励幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。

四、家园合作，共同塑造幼儿良好的文明礼仪习惯

家庭中父母的言传身教、耳濡目染、潜移默化对幼儿的文明礼仪教育的影响是非常深刻的，培养孩子讲礼貌必须从家长做起。我们通过家长会、苗苗小报、家长园地、宣传橱窗、短信信息等来宣传幼儿文明礼仪教育的重要性，让家长从思想上做孩子的榜样，重视文明礼仪教育。幼儿园的教育和家庭的教育要协调同步，老师家长要统一要求、统一教育,达成共识。

总之，幼儿的文明礼仪教育是在长期实践活动中，通过不断的积累而逐步形成的。我们应该正确把握幼儿的心理，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在活动中受启发、明道理。通过一段时间的实践活动，我园幼儿的文明礼仪行为已初见成效，要想长时间培养幼儿的良好的文明礼仪习惯，还需要我们大家在今后的工作中不断学习、反思，做孩子们的表率！

参考文献：

耿向阳．幼儿礼仪启蒙教育的探索，上海教育科研，2003，（1）